Alles Versager? - Deutsches Jugendinstitut e.V.

Insbesondere Kinder mit Leistungsschwächen oder anderen für Außenstehende
sichtbaren oder erfahrbaren Beeinträchtigungen erleben häufig, daß sie verspottet
und ausgelacht werden – auch und gerade von ihren Mitschülern. Soziale
Ausgrenzung ist die Folge. Die Schule hat also eine herausragende Stellung im
Jugendalter: die soziale Umwelt der Jugendlichen wird in hohem Maße durch
die Schule und ihre Anforderungen geprägt. Ist der Jugendliche nicht in der
Lage, diesen Erwartungen gerecht zu werden, und verläßt er die Schule, verliert
er nicht nur den eingeschränkten Sozialraum Schule, sondern auch eine wichtige
soziale Bezugsgruppe, nämlich seine Mitschüler, und damit wiederum einen
Großteil seiner außerschulischen Beziehungsmöglichkeiten. Der Ausschluß aus
altersgemäßen soziokulturellen Zusammenhängen aber führt zu (weiteren) massiven
Problemlagen, die sich unter Umständen im jungen Erwachsenenalter
fortsetzen (und dort vor allem in Ausbildung und Beruf).
Pauschal werden Schulverweigerer häufig als “nicht sehr belastbar”, “zum Teil
überbehütet”, “gesundheitlich geschädigt”, sowie “depressiv” und “aggressiv”
bezeichnet. Diese Einschätzung wird von den Experten geteilt. Ein Lehrer dazu:
“Alles ist für diese Kinder Streß und geht ihnen tierisch auf die Nerven”! Ein weiteres
Merkmal, das die Zielgruppe “Schulverweigerer” kennzeichnet, ist nach
Meinung der Experten ihre Unfähigkeit, mit Verbindlichem umzugehen und
sich auf Absprachen und Strukturen einzulassen. Auch würde es ihnen schwerfallen,
sich in der Gruppe (sozial) zu verhalten und Verantwortung für andere
und für sich selbst zu übernehmen. Die Gruppe der Schulverweigerer wird insgesamt
von den Experten charakterisiert als “mißtrauisch”, “labil” und mit
“wenig Sozialkompetenzen” ausgestattet. Ferner seien sie “sehr emotional” und
hätten Probleme, “mit Kritik umzugehen” und “Konflikte verbal zu lösen”.
Besonders erschreckend sei auch, daß es Schulverweigerer gibt, denen “elementare
Kenntnisse in Lesen und Schreiben fehlen”. Manche seien “faktisch Analphabeten”.
Dieses Problem wird insbesondere von den Fachkräften außerhalb
der Schulen berichtet: “Es ist unglaublich, aber so mancher 15-jährige Schulverweigerer
kann kaum lesen und schreiben”. Es sei “kaum vorstellbar”, daß solche
Schüler sich “ohne Arrangements mit der Lehrkraft durchmogeln” könnten.
Ihre mangelnde Lese- und Schreibfähigkeit wirke sich ferner nach der Schulzeit
negativ bei der Ausbildungs- bzw. Arbeitsplatzsuche aus; auch “einfache”
Arbeitsplätze stünden aufgrund der immer komplexer werdenden Beschäftigungsgesellschaft
für diese Gruppe nicht oder nicht mehr ausreichend zur Verfügung.
Es fällt auf, daß es sich bei all diesen Beschreibungen überwiegend um Persönlichkeitsmerkmale
handelt, die defizitär sind. Den Schulverweigerern gehen
Fähigkeiten oder Verhaltensweisen ab, die andere Schülerinnen und Schüler –
im Gegensatz zu ihnen – haben. Im folgenden wollen wir umgekehrt vorgehen
und versuchen, spezifische Eigenschaften, die Schulverweigerer nach Meinung
der befragten Experten haben, mit Hilfe von einigen ausgewählten Merkmalen
zu beschreiben.
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