Alles Versager? - Deutsches Jugendinstitut e.V.

• Gibt es ein geschlechtsspezifisches Verweigerungsverhalten?
Hier gehen die Erfahrungen und Meinungen der Experten dahin, daß die Problemlagen,
die zu Schulverweigerung führen, weitgehend geschlechtsunabhängig
sind. Die Interaktionen in der Gruppe (Klasse, Schule) unterscheiden sich
aber insofern, als Mädchen bei Schwierigkeiten eher “zumachen” und Jungen sie
eher offensiv austragen. Jungen verweigern deshalb häufiger aktiv, indem sie den
Unterricht in der Klasse massiv stören oder überhaupt nicht mehr in den Unterricht
kommen; Mädchen verweigern eher passiv, das heißt, sie bleiben im Unterricht,
beteiligen sich aber nicht am Geschehen.
Wenn Mädchen dennoch aktiv verweigern, bleiben sie nach Meinung der
Experten außerhalb der Schule meist alleine, allenfalls treffen sie sich mit einer
Freundin. Das Zurückziehen in eine Gruppe von Gleichaltrigen, die entweder
auch verweigern oder aus anderen sozialen Zusammenhängen (z.B. Nachbarschaft)
kommen, scheint also eher ein Verhalten männlicher Schulverweigerer
zu sein.
Der Anteil der Jungen an den aktiven Schulverweigerern ist größer als der Anteil
der Mädchen. Experten schätzen, daß die Gruppe der aktiven Schulverweigerer,
die über längere Zeiträume der Schule fernbleiben, zu etwa einem Drittel aus
Mädchen und etwa zwei Dritteln aus Jungen besteht. Allerdings sehen sie eine
wachsende Schulverweigerungstendenz – auch der aktiven – vor allem bei den
Mädchen.
Die Erfahrung insbesondere aus den Schulverweigererprojekten ist, daß
Mädchen im Durchschnitt mehr Zuwendung und Zeit von den Sozialpädagogen
und Lehrkräften einfordern als Jungen. Übertragen auf die Schule heißt
dies, daß man ihnen bei Auftreten von Schulverweigerungstendenzen eventuell
anders begegnen muß als Jungen. Diese Einschätzung wird von den Schulpsychologen
geteilt, die einen Ansatz vor allem “auf der Beziehungsebene” sehen.
Allerdings werde die Beziehungsarbeit in den Schulen vor allem durch immer
größere Klassen erschwert.
• Beeinflussen die Wohnverhältnisse das Schulbesuchsverhalten?
Schülerinnen und Schüler, die noch der allgemeinen Schulpflicht unterliegen,
aber auch die meisten Schüler aus Berufsschulen wohnen noch bei ihren Eltern,
einem Elternteil oder anderen Familienangehörigen. Eine selbständige Lebensführung
ist ihnen aufgrund ihres Alters und der materiellen Ressourcen vielfach
noch nicht möglich. Viele Schüler mit Lern- und Leistungsschwierigkeiten
stammen aus sozialen Brennpunkten vor allem in Großstädten, in denen die
Wohnverhältnisse extrem beengt sind. Aber auch Stadtrandneubausiedlungen
bieten nicht unbedingt die Lebens- und Entwicklungsbedingungen, die Kinder
und Jugendliche brauchen. Während solche Siedlungen einerseits das Problem
der Anonymität des einzelnen vergrößern, verhindern sie andererseits offenbar
die Bildung von “Privacy”. Die soziale Kontrolle durch andere Personen ist häu-
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