Das herzkranke Kind in der Schule - Elternvereinigung für das ...

Vielleicht hilft den Eltern die Aussicht, dass Kinder aus solchen Konflikten auch
gestärkt hervorgehen können.
Was ist ein Nachteilsausgleich und wie wird er beschlossen?
Ein Nachteilsausgleich ist eine «Korrektur einer unausgeglichenen Situation, um
einer Diskriminierung aufgrund einer Behinderung vorzubeugen» (Aus: FAQ
Nachteilsausgleich der Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik,
darin wird auch die rechtliche Grundlage beschrieben). Beispielsweise
kann für eine Prüfung mehr Zeit zur Verfügung gestellt werden oder eine Prüfung
erfolgt mündlich statt schriftlich. An meiner Schule haben wir auch schon
überlegt, welche Teile eines Faches weggelassen werden könnten (zum Beispiel
im Turnunterricht) und welche Auswirkungen dies für die Benotung hat. Da gibt
es keine allgemeingültige Regelung; Eltern, Schule und Fachperson müssen dies
von Fall zu Fall besprechen.
Was glauben Sie macht aus, ob eine Integration gelingt oder nicht?
Grundsätzlich ist eine positive Grundhaltung aller Beteiligten wichtig. Das Sprichwort
«Wo ein Wille ist, ist ein Weg» hat mir schon oft weitergeholfen. Zweifel
oder heikle Punkte müssen transparent angesprochen werden können, ohne
dass daraus eine Grundsatzfrage wird. Ich erlebe als Schulleiter einer Oberstufe
immer wieder, dass SchülerInnen mit Beeinträchtigungen gut integriert werden
können, auch wenn nicht alles gleich möglich ist. Manchmal sind Kompromisse
nötig. Die Schule muss von Anfang an klar kommunizieren, welche Massnahmen
im Zusammenhang mit dieser Integration getroffen werden (Stundenbelastung,
Lernzielbefreiung, Nachteilsausgleich) und dass diese Massnahmen nur im Zusammenhang
mit dieser Integration gültig sind.
Was können Eltern aktiv dazu beitragen, damit die Integration eher gelingt?
Eltern können versuchen, sich in die Situation einer Lehrperson zu versetzen, indem
sie sich beispielsweise folgende Fragen stellen: «Wie funktioniert die Integration
mit weiteren zwanzig bis fünfundzwanzig Kindern, die auch ihre Bedürfnisse haben?
Wie gehen Lehrpersonen damit um, dass andere Kinder das Gefühl haben,
ein Kind werde bevorzugt? Wie reagiert eine Lehrperson, wenn andere Eltern ihr
den Vorwurf machen, ein Kind werde bevorzugt?» Damit umzugehen ist für eine
Lehrperson nicht einfach. Wenn Eltern dafür Verständnis aufbringen, hilft das
enorm. Kompromisse werden so weniger zu einer Grundsatzfrage.
Was können Lehrpersonen und Fachleute aktiv dazu beitragen, damit die
Integration eher gelingt?
Lehrpersonen können im Gegenzug ebenfalls versuchen, sich in die Lage der
Eltern zu versetzen: «Wie ist das, wenn ein Kind immer spezielle Bedingungen
braucht, wenn Eltern dauernd um Problemlösungen ringen, sie viele Kompromisse
eingehen müssen? Und wie fühlt man sich, wenn andere Eltern allenfalls zum
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