Das herzkranke Kind in der Schule - Elternvereinigung für das ...

gramme eingerichtet werden sollen, die dieser Vielfalt an Eigenschaften
und Bedürfnissen Rechnung tragen». Auch eine spezialisierte Schule ist
eine «integrative Schule» und leistet als Teil der Regel- oder Volksschule
ihren Beitrag zu einer integrierenden Gesellschaft.
Sicher erfolgte die Kritik am Schulsystem der Achtziger- und Neunzigerjahre,
das Kinder und Jugendliche, die nicht ins Schema passten, zunehmend
ausgrenzte, zu Recht. Entgleist ist diese Debatte aber, als in einem
fatalen Umkehrschluss – an Stelle der je länger je weniger integrationsfähigen
«Regelschulen» – einzig die besagten Angebote an «Sonderklassen»
und «Sonderschulen» für diesen «separativen» Trend verantwortlich
gemacht wurden: Man müsse nur das Angebot an «separativen» Massnahmen
einschränken oder gar am besten gleich ganz einstellen und die
Mittel ins «Regelschulsystem» umverteilen, dann gelinge die Integration
– so der naive und praxisfremd anmutende Ansatz. Damit lief die Integrationsidee
den tatsächlichen Bedürfnissen von Kindern und Jugendlichen
mit speziellem Förderbedarf und deren Eltern zum Teil diametral zuwider.
Ein diskriminierendes Sprachverständnis verrät eine diskriminierende
Haltung
Begriffe wie «Sonderschule» und «Regelschule» sind zwischen Anführungsund
Schlusszeichen gesetzt. Es sind bereits schon diese Begriffe, die dazu
führen, dass Menschen mit Behinderungen und Krankheiten aufgrund
ihrer speziellen Bedürfnisse durch unser Sprachverständnis, unsere Sprachanwendung
und dahinterstehende Denkmuster stigmatisiert und diskriminiert
werden. Einige wenige Beispiele mögen als Denkanstösse dienen:
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Die «Regelschule»
Dieser Begriff wäre an sich harmlos, würde er in den aktuellen Debatten
nicht dauernd in Abgrenzung zu Einschulungs-, Klein- und Sonderklassen
sowie Sonderschulen verwendet. Dieses Begriffsverständnis führt dazu,
dass diese Schulformen ein Image des «ausserhalb der Regel Stehenden»
bekommen. Damit erfolgt eine Stigmatisierung des gesamten Angebots
dieser Einrichtungen.
Gleichzeitig geht dabei vergessen, dass ja auch in der «Regelschule»
nicht nur «integriert», sondern fleissig in Altersklassen «binnendifferenziert»
und auch gemäss unterschiedlichen Leistungsniveaus «binnensepariert»
wird. Diese Binnenseparierung erfolgt spätestens auf der Sekundarstufe
1.