Das herzkranke Kind in der Schule - Elternvereinigung für das ...

hende Sonderschullösung auch im Nachhinein als ideale – und auch persönliche
integrative – Lösung betrachten. Über achtzig Prozent der ehemaligen
Schülerinnen und Schüler würden auch rückblickend ihren Bekannten
den Besuch der Sonderschule empfehlen.
Die persönliche Befindlichkeit von Kindern und Jugendlichen
Integriert oder separiert ist man nicht, sondern man fühlt sich entsprechend.
Es gehört zu den menschlichen Grundbedürfnissen, innerhalb
unserer Gesellschaft Gruppierungen und Interessengemeinschaften zu bilden,
mit denen sich das einzelne Individuum identifizieren kann und sich
darin aufgehoben, eben «integriert» fühlt. In der Sonderschule treffen
sich Kinder und Jugendliche mit körperlichen Beeinträchtigungen: Hier
ist es – im Gegensatz zur Regelschule – ganz normal, durch eine gesundheitliche
oder körperliche Beeinträchtigung behindert zu sein. Gemeinsam
mit Kolleginnen und Kollegen lassen sich Strategien zum Umgang
mit der eigenen Beeinträchtigung entwickeln und Selbstbewusstsein und
Selbstvertrauen für eine spätere Integration in die Regelschule und/oder
ins Berufsleben aufbauen.
Die enge interdisziplinäre Zusammenarbeit
Kinder und Jugendliche mit körperlichen Beeinträchtigungen haben neben
dem Anspruch auf schulische Förderung einen zum Teil intensiven Bedarf an
medizinisch- und/oder pädagogisch-therapeutischen Massnahmen. Durch
die räumliche Nähe aller Angebote unter dem Dach der Sonderschule wird
die schulische Förderung durch therapiebedingte Schulausfälle so wenig
wie möglich eingeschränkt, und die ganzheitliche Förderung der Kinder
und Jugendlichen durch die enge schulinterne Zusammenarbeit zwischen
Schule und Therapie unterstützt.
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Handlungskompetenz dank Fachkompetenz und Erfahrung
Wo stecken die Möglichkeiten, wo allenfalls behinderungs- oder krankheitsbedingte
Grenzen der individuellen Förderung? Dank der grossen behinderungsspezifischen
Erfahrung der Mitarbeitenden einer Sonderschule
können Förderplanungen im Rahmen der Verlaufsassessments gezielt und
auf grösstmögliche fördernde Wirkung ausgerichtet werden. Die latente
Gefahr, Kinder und Jugendliche aufgrund ihrer körperlichen Beeinträchtigung
in ihrer effektiven Leistungsfähigkeit zu unterschätzen und eine
unangebrachte Schonhaltung ihnen gegenüber an den Tag zu legen, ist im
Vergleich zur integrierten Regelschullösung zumindest reduziert. Gleich-