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Kapitel 2 – Theoretischer Hintergrund
Begegnung mit Naturphänomenen werden diese als Elemente der Wirklichkeit mit ihren typischen
Ausprägungen und Besonderheiten im Kontext der Umwelt individuell wahrgenommen
und gedeutet (Cornell 1999; Gebauer 2007).
Naturkunde
Gemeint ist hiermit das tiefergehende und gezielte Erkunden und Erschließen von Elementen
und Prozessen der belebten Natur in Abhängigkeit von ihrer Umwelt. Im Fokus steht dabei
das Kennenlernen von Tieren und Pflanzen, Artenvielfalt, Lebensweisen, Ernährungsformen,
Entwicklungsprozessen, Verhalten, ihre Anpassungsweisen an die Umwelt, sowie von natürlichen
Prozessen im Gang der Jahres- und Tageszeiten, Stoff- und Energiekreisläufen und
evolutiven Veränderungen (Birkenbeil 1999; Kuhn et al. 1986; Winkel 1997).
Nachvollziehen menschlicher Entwicklungsgeschichte
Zum Verständnis heutigen menschlichen Lebens ist das Nachvollziehen historischer Prozesse
von Bedeutung. Die Menschheitsgeschichte ist in Europa durch die Jahrtausende von einem
Wandel von Kulturtechniken wie Ackerbau und Gartenbau, aber auch von seiner Erkenntnisentwicklung
im wissenschaftlichen Bereich geprägt. Dies hat gravierende Auswirkungen auf
das gesamte menschliche Leben in der Gegenwart wie in der Zukunft – von der Ernährung,
dem Arbeits- und Sozialleben bis hin zur Gestaltung von Naturlandschaft (Giest 2012).
Wechselwirkungen zwischen Mensch und Natur
Dicht benachbart zum vorangegangenen Aspekt ist die Umweltbildung als Teil einer Bildung
für nachhaltige Entwicklung (BNE). Während oben die Entwicklungsgeschichte des Menschen
historisch behandelt wird, ist hier nun vor allem das aktuelle Wirken menschlichen
Handelns auf seine Umwelt gemeint. Hintergrund stellt die Abhängigkeit des Menschen von
der Natur dar, die seine unverzichtbare Lebensgrundlage bildet (Kleber & Kleber 1999).
Konkrete Themen, die vorzugsweise zumindest teilweise im Freiland stattfinden, sind ausführlich
dargestellt bei Winkel (1997), Birkenbeil (1999), Weusmann (2006) und hier exemplarisch
vorgestellt:
Ungerichtete Naturbegegnung
Gemeint ist hier beispielsweise das sinnliche Erkunden von Pflanzen, Tieren, Boden, das
durch Zeichnen und gestalterisches Nachbilden von Lebewesen verarbeitet werden kann (z. B.
Cornell 1999; Weusmann 2006).
Erkunden von Lebensräumen
Häufige Untersuchungsgegenstände sind Lebewesen in Wald, Wiese, Gewässern, Hecke,
Moor. Auch umweltanalytische Verfahren zur Charakterisierung von typischen Spezifika dieser
Lebensräume, biotischer oder abiotischer Art, sowie die Erkundung von typischen Kreisläufen
und Beziehungsgefügen in diesen Lebensräumen sind darunter zu verstehen (z. B.
Kuhn et al. 1986; Birkenbeil 1999).
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