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Kapitel 2 – Theoretischer Hintergrund
einzelnen Elemente positiv oder negativ mit den Folgeelementen verbunden. Positive Rückkopplungen
bewirken eine Verstärkung, negative Rückkopplungen eine Abschwächung. Diese
Rückkopplungen sind als (+) oder (-) in der Grafik dargestellt. Beispielsweise wirkt sich
eine hohe Selbstwirksamkeit auf die Höhe des gesteckten Ziels verstärkend aus, während sie
sich auf die wahrgenommenen Hürden verringernd auswirkt. Je höher die Selbstwirksamkeit
eingeschätzt wird, desto geringer erscheinen die gegebenen Schwierigkeiten.
+
erreichtes
Ziel
+
tatsächliche
Kompetenzen
+
gestecktes
Ziel
-
+
+
-
-
tatsächliche
Hürden
Selbstwirksamkeit
wahrgenommene
Hürden
Anstrengung
/ Ausdauer
+
-
Leistungen
Abbildung 6: Regelkreis der Selbstwirksamkeit. (+) bedeuten eine verstärkende, (-) eine abschwächende
Wirkung auf das jeweils nächste Element.
In Bezug auf Freilandarbeit sind als Selbstwirksamkeit Einschätzungen der Kompetenzen
hinsichtlich der biologischen Inhalte, der speziellen und allgemeinen Methodik und Didaktik
von Bedeutung. Entsprechende Kompetenzen sind in Kap. 2.2.1 aufgeführt. Selbstwirksamkeit
könnte einerseits von den tatsächlich vorliegenden Kompetenzen der handelnden Person
abhängen, andererseits aber auch von ihrer Fähigkeit der Selbsteinschätzung. In diesem Punkt
ist die Erfahrung im praktischen Tun wahrscheinlich bedeutend. Darüber hinaus könnte der
eigene Anspruch, der sich wiederum an den Erwartungen anderer orientiert, eine Rolle für die
Selbstwirksamkeit spielen.
Kontrollüberzeugungen zu fördernden und hemmenden Bedingungen im System
Fördernde und hemmende Bedingungen bei der Durchführung von Freilandarbeit werden
durch die Unterstützung durch Schulleitung und Kollegium, durch räumliche Gegebenheiten
auf dem Schulgelände oder im Schulumfeld, durch die finanzielle bzw. materielle Ausstattung
im Hinblick auf Freilandarbeit oder auch durch die Schülerinnen selbst gegeben. Häufige
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