Wie können Beschäftigungs- und Arbeitsfragen in ... - ETUC

EGB – Wie können Beschäftigungs‐ und Arbeitsfragen in Anbetracht der Auswirkungen der Umstrukturierungen
auf die Rolle der Arbeitsgruppe als Faktor für den (Wieder‐)Aufbau von Fachwissen verknüpft werden?
2.2. Die Unzulänglichkeit der zur Verfügung stehenden
Regelungen/Werkzeuge
Zur Unterstützung der Sozialpartner in ihren Verhandlungen mangelt es offensichtlich an
konkreten und wirksamen Werkzeugen:
• Mangelnde qualitative Werkzeuge der Antizipation im Allgemeinen und beschränkte
Anwendung vorausschauender Stellen‐ und Kompetenzpläne im Besonderen.
• Fehlende konjunkturelle Werkzeuge, die zum Zeitpunkt der Umstrukturierung
eingesetzt werden können
• Mangelnde Maßnahmen/Werkzeuge, die bei der Anerkennung der Arbeit oder der
Wertschätzung von Kompetenzen bzw. Erfahrungen genutzt werden können
Die wenigen Werkzeuge, die manchmal zum Einsatz kommen, wie „Tutoring" oder
„Kompetenzmapping", bleiben auf die Einzelperson beschränkt und berücksichtigen nicht
die Kompetenzen der Gemeinschaft.
Wenn den verbleibenden Mitarbeitern Begleitmaßnahmen angeboten werden,
konzentrieren sich diese auf die tertiäre Prävention (also auf die Folgen und nicht auf die
Ursachen). Beispiele hierfür sind die Schulungen „Stressmanagement“, „Lernen, Abschied
zu nehmen" oder „Veränderungen akzeptieren". Diese betonen damit nachdrücklich die
Aussage, dass jeder Einzelne dafür verantwortlich sei, Lösungen hinsichtlich der Verwaltung
der eigenen Ressourcen zu finden, und nicht die Gesamtheit der Mitarbeiter unter
Erhaltung der psychologischen Funktion der Arbeitsgruppe.
2.3. Kann man dabei gute Praktiken feststellen?
Ein einziges Beispiel kommt dem nahe, was man als ein Szenario des Typs „Gute Praktik"
bezeichnen könnte: der Fall des in Großbritannien befragten Unternehmens. Unter dem
Aushängeschild der sozialen Verantwortung bringt dieses Unternehmen seine Besorgnis
um die Zukunft seiner Beschäftigten (sowohl der verbleibenden als auch der
ausscheidenden) und deren Know‐how dadurch zum Ausdruck, dass vorhandene
Kompetenzen gewissenhaft ermittelt werden und anhand einer dank Staffelung des
Stellenabbaus möglichen Planung des Wissenstransfers. Andere setzen ein paar
Maßnahmen um, die mehr oder weniger oft isoliert und meistens eher reaktiv als proaktiv
sind, wie das Schulungsangebot im Beispiel Schwedens und Deutschlands, oder das
Einfrieren von Sanktionen für fehlerhafte Qualität im Beispiel Frankreichs.
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