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e-LISA academy Newsletter September 2008 39
Petra Traxler (EPICT Koordinatorin PHDL): Es ist der Vorteil von
EPICT, dass man an den Vorkenntnissen der Teilnehmenden ansetzt.
Jeder soll ein Stück weitergebracht werden von da, wo er/sie steht. Das
ist dann der individuelle Lernerfolg, und es kommt darauf an, von
welchem Level man startet, wenn jemand fortgeschritten ist, wird er in
dem Bereich weiter gefördert. Wenn jemand nicht so fortgeschritten ist,
muss das bei EPICT nicht heißen, dass er/sie an denselben Punkt
kommen muss wie jemand anders. Vielleicht macht er/sie auch nur
einen kleinen Schritt, und den bestimmt er/sie schlussendlich selbst. Das
fordert den/die Mentor/in natürlich ungemein!
Nik Felbermayr (EPICT Mentor PHDL): Wir haben als EPICT Mentoren
bei der Beurteilung von Aufgaben die Richtlinie 60:40, also so in der Art
„Das ist gut, AAABER“. Ich habe also die Assignments (eingereichte
Aufgaben) öfter durchgelesen, sie wirken lassen, versucht sinnvolle
Anregungen zu geben aus meinem Wissen heraus. Wenn man merkt, da
hat sich jemand wirklich intensiv mit dem Thema beschäftigt, kann man
natürlich nicht einfach irgendetwas zurück schreiben, sondern man
nimmt sich viel Zeit. Das Schreiben selbst geht da am schnellsten, aber
was im Kopf dabei passieren muss … das kann länger dauern.
Walter Hermann (EPICT Mentor und Koordinator PH Burgenland):
Der besondere Mehrwert an EPICT ist die Teamarbeit, die schulinterne
und Schulen übergreifende! Weiters muss auch das Feilen an den
Unterrichtskonzepten als sehr positiv hervorgestrichen werden, es
beschäftigt die Teilnehmenden sehr viel, bis in den Freizeitbereich
hinein. Man denkt darüber nach, verschriftlicht es wieder und versucht
es im Team zu lösen – das heißt, das Auseinandersetzen mit einer
Sequenz im Team ist durchaus etwas, was ich als Hauptschwerpunkt
sehen würde.
Die TeilnehmerInnen waren samt mir von der Vielfalt der
fachdidaktischen Ideen und den daraus resultierenden Methodenpool
sehr angetan. Insbesondere die VS zeigte tolle Beispiele, wie im
Rahmen von offenen Lernformen der PC ganz gezielt als Teil des
Unterrichtskonzeptes eingesetzt wird. Zitat eines VS Lehrers zum
Pflichtmodul B „Type a Text“: Die Kinder arbeiteten plötzlich viel lieber
an den digitalen gemeinsamen Texten, als mit „fertigen“ Lernspielen.
Solche schauten plötzlich verstaubt und alt aus.
Margaretha Hermann (EPICT Mentorin und Koordinatorin PH
Burgenland): Eines der Highlights war unsere Startveranstaltung – die
war äußerst gelungen! Was mir an unserem Pilotkurs auch sehr positiv
auffällt ist, dass die Teilnehmenden wirklich versuchen, das Erarbeitete
im Unterricht umzusetzen, obwohl es in dem Sinn nicht verlangt wird.
Das Bestreben der praktischen Umsetzung steht definitiv im
Vordergrund, und das finde ich gut. Denn einmal praktisch ausprobiert
ist für mich besser als dreimal theoretisch mitgeschrieben, sei es auch
noch so gut.
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