Ãkologische Nachhaltigkeit.pdf - Bausteine interkultureller Kompetenz
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Grundlegende Aspekte zu UNESCO-Projekt-Schulen und <strong>Nachhaltigkeit</strong> 5<br />
2 Grundlegende Aspekte zu UNESCO-Projekt-Schulen<br />
und <strong>Nachhaltigkeit</strong><br />
Im Folgenden werden grundlegende Aspekte der Untersuchung vorangestellt, die für<br />
den weiteren Sinnzusammenhang erforderlich sind und in der späteren Auswertung<br />
der Ergebnisse wieder aufgegriffen werden. Die Themenkomplexe UNESCO-<br />
Projekt-Schulen, <strong>Nachhaltigkeit</strong>, und Unterrichtsplanungsinstrumente sind in diesem<br />
Kontext näher zu betrachten und stehen interdisziplinär miteinander in Verbindung.<br />
2.1 UNESCO-Projekt-Schulen<br />
Der Entstehungszusammenhang der UNESCO-Projekt-Schulen und deren Weiterentwicklung<br />
zum heute erfolgreichsten Langzeitprogramm der UNESCO wird<br />
zunächst einführend beschrieben und die Organisationsstruktur geklärt. Der zu<br />
untersuchende Grundsatz „<strong>Nachhaltigkeit</strong> lernen, Umwelt schützen und bewahren“<br />
erfordert eine nähere Betrachtung und wird daher grundlegend beschrieben.<br />
Abschließend wird in diesem Unterkapitel auf die Netzwerkarbeit, als wesentliches<br />
Element des internationalen Schulkonzepts, eingegangen.<br />
2.1.1 Entstehungszusammenhang der UNESCO-Projekt-Schulen<br />
Die Bilanz des zweiten Weltkrieges hatte die Gründung verschiedener<br />
Organisationen zur Folge, wie u.a. auch der Organisation der Vereinten Nationen für<br />
Bildung, Wissenschaft und Kultur (UNESCO), einer Sonderorganisation der<br />
Vereinten Nationen (UN). Am 16. November 1945 unterzeichneten 37 Staaten die<br />
Verfassung der UNESCO, deren Hauptziel es war, einem weiteren Krieg entgegenzuwirken.<br />
Es ging darum, das menschliche Potential zu unterstützen und zu fördern<br />
und durch die vielfältigen Aufgabenbereiche der UNESCO zur Friedenserziehung<br />
beizutragen. Diese Aufgabe hat auch heute nicht an Bedeutung verloren, jedoch muss<br />
die UNESCO sich einer ständig wandelnden Gesellschaft anpassen. Der Austausch<br />
von Ideen und Wissen, sowie Beratung auf hohem Niveau, zeugen von einer<br />
innovativen Organisation. (vgl. DUK 2010a; ASPNET 2003, 1; DUK 1996, 166).<br />
Zur Gründung des UNESCO Associated Schools Projekt (ASP) kam es im<br />
Jahr 1953, als 15 Mitgliedsstaaten der UNESCO das internationale Schulprogramm<br />
ins Leben riefen. Es wurde ein Schulkonzept erarbeitet, um die Entwicklung eines
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