Ökologische Nachhaltigkeit.pdf - Bausteine interkultureller Kompetenz

Ergebnisse der Untersuchung 33
5.1.1 Ökologische Nachhaltigkeit in bayerischen Lehrplänen
Da durch Umwelterziehung fächerübergreifend die ökologische Nachhaltigkeit
berücksichtigt wird, soll exemplarisch am Fachprofil Erdkunde 14 aufgezeigt werden,
wie die ökologische Nachhaltigkeit in den jeweiligen Schularten 15 verankert ist. In
den einzelnen Fächern oder Jahrgangsstufen stehen Verweise zum fächerverbindenden
Arbeiten.
Umsetzung außerhalb der Fachprofile
Der Artikel 131 der Verfassung des bayerischen Freistaates als oberstes Bildungsund
Erziehungsziel ist Bestandteil jedes Lehrplans allgemeinbildender Schulen und
steht zu Beginn der einzelnen Fassungen. In Art. 131 Abs. 2 der Verfassung wird auf
die Verantwortung gegenüber der Natur und Umwelt verwiesen (vgl. STMUK 2007,
13; STMUK 2004a, 7; STMUK 2004b; STMUK 2000, 6).
Im fächerübergreifenden Bereich der Grundschule, Hauptschule und der
Realschule wird ökologische Nachhaltigkeit in erster Linie unter dem Punkt
„Umwelterziehung“ umgesetzt. Übereinstimmend geht es darum, für den Schutz der
Natur einzutreten und ein Verantwortungsbewusstsein gegenüber der Natur und dem
eigenen Handeln zu fördern. Achtung und Wertschätzung vor der Schöpfung werden
aufgebaut und Zusammenhänge der einander bedingenden Faktoren Mensch und
Natur erkannt. Gerade außerschulische Lernorte sind für die Umwelterziehung
förderlich um einen Bezug zur Natur aufzubauen. Auf eine an das Alter angepasste
Partizipation an lokale Vorhaben, wie etwa der Agenda 21, wird hingewiesen.
Dadurch können Aufklärung in gesellschaftlichen und politischen Bereichen von
Umweltfragen geschaffen und Impulse gesetzt werden, um selbst Verantwortung zu
übernehmen. Im Lehrplan der Realschule wird die Bedeutung des ganzheitlichen
Lernens betont. Besonders in der Grundschule besitzt der Lehrer Vorbildfunktion für
umweltgerechtes Handeln. Im Lehrplan der Hauptschule wird auf Generationengerechtigkeit
und auf persönlichen Verzicht der Ressourcenausnutzung aufmerksam
gemacht (vgl. STMUK 2007, 17ff; STMUK 2004a, 8ff; STMUK 2000, 15f).
14
15
Für den Ausdruck „Erdkunde“ wird an Gymnasien „Geographie“ verwendet. Das Fach „Heimatund
Sachunterricht“ der Grundschule stellt einen Fächerverbund dar, in dem das Fach
„Erdkunde“ umgesetzt wird
Die beruflichen Schulen werden nicht in die Untersuchung des Lehrplans mit hinein genommen,
da für jeden Beruf eigene Lehrpläne bestehen und somit keine einheitliche Aussage getroffen
werden kann