Verordnung über die Erste Staatsprüfung für Lehrämter an ...
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Fachdidaktische Grundlagen<br />
Theorien philosophischer Bildung und fachdidaktischer Ansätze mit Würdigung von<br />
Konzepten des Philosophierens mit Kindern und Jugendlichen und unter Einbeziehung<br />
von Kenntnissen der Entwicklungspsychologie; Überblick <strong>über</strong> Unterrichtsformen,<br />
Methoden, Schulbücher, Me<strong>die</strong>n; besondere Einbeziehung des Spektrums<br />
nicht primär textinterpretierender Methoden (z. B. präsentativ-symbolisches Philosophieren<br />
und Spiele); exemplarisches Gestalten von Unterricht und zielgruppengerechte<br />
Erschließung relev<strong>an</strong>ter Problemstellungen; sozialwissenschaftliches, kulturreflexives<br />
und religionskundliches Kontextwissen bei der Gestaltung von Bildungsprozessen<br />
in ethnisch und religiös-/welt<strong>an</strong>schaulich heterogen geprägten Lerngruppen;<br />
Reflexion gesellschaftlicher Gestaltungsmöglichkeiten und -notwendigkeiten<br />
philosophischer Bildung; primarstufenbezogene Unterrichtsinhalte und -ziele des Philosophierens<br />
mit Kindern und affiner Fächer, didaktische Reduktion und Modifikation<br />
von Fachinhalten <strong>für</strong> <strong>die</strong> Grundschule, Spezifika des Philosophierens in der Grundschule<br />
in Theorie und Praxis; kompetenzorientierte Pl<strong>an</strong>ung und Durchführung von<br />
Philosophieunterricht und dessen Reflexion<br />
Sachunterricht<br />
Fachwissenschaftliche Grundlagen<br />
Soziokulturelle Perspektive: Theorien sozialen H<strong>an</strong>delns und Lernens, kulturelle<br />
Formen und Regeln des Zusammenlebens; Theorien zur Gesundheits- und Sexualerziehung<br />
Raumbezogene Perspektive: Theorien zur Raumwahrnehmung und -vorstellung,<br />
Regionalgeographie<br />
Naturwissenschaftliche Perspektive: Biologische, physikalische, chemische Grundlagen<br />
<strong>für</strong> <strong>die</strong> Betrachtung grundschulrelev<strong>an</strong>ter naturwissenschaftlicher Problemstellungen<br />
(Eigenschaften von Stoffen, Wachstums- und Lebensprozesse, Phänomene<br />
in belebter und unbelebter Natur und deren naturwissenschaftliche Erklärungsmodelle)<br />
Historische Perspektive: Grundlagen der Familien- und Regionalgeschichte<br />
Fachdidaktische Grundlagen<br />
Theorien des naturwissenschaftlichen und des sozialen Lernens, Konzeptionen des<br />
Sachunterrichts, sachgerechte Unterrichtsmethoden und Me<strong>die</strong>n; Vermittlung sachgerechter<br />
Lernstrategien: Erkundung, Interview, Modellbau, Beobachtung, Experiment;<br />
unterschiedliche Formen der Dokumentation<br />
Sport<br />
Fachwissenschaftliche Grundlagen
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