Verordnung über die Erste Staatsprüfung für Lehrämter an ...
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Religionspädagogische Schlüsselfragen und Leitbegriffe<br />
Didaktische Prinzipien und Ansätze, Rechtsrahmen und Situation des Religionsunterrichts<br />
Schulform- und schulstufenbezogene Didaktik: Einführung in <strong>die</strong> Analyse<br />
und Pl<strong>an</strong>ung des Religionsunterrichts einschließlich praktischer Erprobung<br />
Fachdidaktische Erschließung exemplarischer Themen<br />
Interreligiöses Lernen<br />
erweitert im Studium <strong>für</strong> das Lehramt <strong>an</strong> Gymnasien (gymnasiale Oberstufe)<br />
Größerer Vertiefungsgrad der <strong>für</strong> Sek. I gen<strong>an</strong>nten Inhaltsbereiche, dazu:<br />
Theorie religiösen Lernens im Kontext von Schule, Gesellschaft und Kirche<br />
Spuren und Ausdrucksformen des Christentums in der Gegenwartskultur und in gesellschaftlichen<br />
Traditionen und Strukturen<br />
Didaktik des Religionsunterrichts in der Oberstufe<br />
Didaktische Herausforderungen des religiösen Pluralismus<br />
Fr<strong>an</strong>zösisch<br />
1. Fachspezifisches Kompetenzprofil<br />
Die Stu<strong>die</strong>nabsolventinnen und -absolventen verfügen <strong>über</strong> Kompetenzen in der<br />
Fremdsprachenpraxis, der Sprachwissenschaft, der Literaturwissenschaft, der Kulturwissenschaft<br />
sowie in der Fachdidaktik. Der schulische Fremdsprachenunterricht<br />
erfordert, dass <strong>die</strong> Stu<strong>die</strong>nabsolventinnen und -absolventen das im Studium erworbene<br />
Wissen systematisch abrufen und ihre Kompetenzen unterrichtsbezogen einsetzen<br />
können. Sie<br />
verfügen <strong>über</strong> ein vertieftes Sprachwissen und „nativnahes“ Sprachkönnen in<br />
der Fremdsprache; sie sind in der Lage, ihre fremdsprachliche und interkulturelle<br />
Kompetenz auf dem erworbenen Niveau zu erhalten und ständig zu aktualisieren,<br />
können auf vertieftes, strukturiertes und <strong>an</strong>schlussfähiges Fachwissen in den<br />
Teilgebieten der Sprachwissenschaft, Literaturwissenschaft und Kulturwissenschaft<br />
zugreifen und grundlegende wie aktuelle Fragestellungen und Methoden<br />
erkennen und weiterentwickeln,<br />
verfügen <strong>über</strong> Erkenntnis- und Arbeitsmethoden des jeweiligen Faches sowie<br />
<strong>über</strong> einen Habitus des forschenden Lernens,<br />
können <strong>für</strong> sie neue, unvertraute Aspekte des Faches selbstständig erarbeiten,<br />
indem sie literatur-, sprachwissenschaftliche und fachdidaktische Kompetenzen<br />
nutzen,
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