Die Vertreibung der Deutschen aus dem Osten - Konrad-Adenauer ...

Schule als gesellschaftlicher und politischer Seismograph
Grenzen und für die einheitliche Verwendung von Namen und Bezeichnungen
in kartographischen Lehrbüchern“ der KMK noch 1981 fest (allerdings
unter sofortiger Ablehnung Bremens, daher kam es nicht zum
Beschluß), daß die Rechtslage auf entsprechenden Kartendarstellungen
zum Ausdruck zu bringen sei. Bereits im November 1954 legte die KMK
ihre Empfehlungen zur Behandlung des deutschen Ostens in den Schulen
vor, wonach in Fortbildungskursen und in den Historiker-
Prüfungsordnungen für Gymnasiallehrer vertieftes Wissen über den Osten
verlangt wurde. Der KMK-Beschluß bereitete die Empfehlungen zur Ostkunde
vom Dezember 1956 vor. Diese Empfehlungen legten eindeutig den
Akzent auf das „Bewußtsein von der deutschen Einheit und den Wille(n)
zur Wiedervereinigung“ (der die Ostgebiete einschließt), auf die „Leistung“
des deutschen Ostens, die im „deutschen Geschichtsbewußtsein zu verankern“
sei, womit ein „inneres Verhältnis zu den Vertreibungsgebieten als
zur Heimat eines Teils ihres Volkes“ erreicht werden, womit sich aber
zugleich „ein sachliches und klares Verhältnis“ zu den Völkern Ostmitteleuropas
verbinden sollte. Einem eigenen Fach erteilten die Kultusminister
eine Absage, statt dessen fungieren diese Ziele als Unterrichtsprinzipen, die
natürlich zugleich der Auseinandersetzung der Systeme dienen sollten, wie
sie dann 1962 in den Richtlinien für die Behandlung des Totalitarismus
präzisiert worden sind. Ebenfalls 1956 wurde in den „Grundsätzen für den
Erdkundeunterricht“ und in den „Richtlinien für die Lehrplangestaltung des
Erdkundeunterrichts“ in den Stoffkreis „Die deutschen Großlandschaften“
das „Problem der deutschen Ostgebiete“ ausdrücklich einbezogen. „Auch
die Gebiete östlich der Oder-Neiße-Linie soll der Sextaner als deutsche
Heimat kennenlernen.“
Eine erste Veränderung dieser klaren Linie wurde im Juni 1973 offensichtlich,
als die KMK ihren Beschluß von 1956 präzisierte und auf unterschiedliche
Positionen rekurrierte, die sich im Rahmen der Ostpolitik der sozialliberalen
Koalition auch bildungspolitisch abzeichneten und die bereits beim
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