im Integrationsjournal - Lehrerweb

INTEGRATIONSJOURNAL Juni 2012
Psychosoziale Tätigkeit:
In Eltern- und LehrerInnengesprächen steht oft die Bewältigung schulischer Anforderungen
im Vordergrund. Doch hier geht es auch um die Befindlichkeit des Kindes, seine
Persönlichkeitsentwicklung und Identität. Es stellt sich die Frage: Welche Unterstützung
braucht ein Kind von Lehrern/Lehrerinnen und Eltern, um sich als selbstbewusstes
hörgeschädigtes Kind zwischen hörenden Kindern entwickeln zu können?
Identitätsarbeit
Selbstwirksamkeitserleben
Krisenverarbeitung
Präventive Arbeit:
Ein Schwerpunkt der präventiven Arbeit liegt darin, Eltern, LehrerInnen und MitschülerInnen,
aber besonders auch die schwerhörigen SchülerInnen selbst, umfangreich über die
Hörschädigung zu informieren und gemeinsam individuelle Förderwege zu finden.
Hörgeschädigtenkunde
Soziale Integration
Streitschlichtung
Öffentlichkeitsarbeit
Projekte
Qualitätssicherung:
Das mobile Team trifft sich zu monatlichen Konferenzen:
Kollegialer Austausch / Feedback
Fallbesprechungen
Interne Fortbildung durch Spezialisierung einzelner Kollegen/Kolleginnen
Einladung externer Referenten/Referentinnen zu unterschiedlichen pädagogischen,
technischen, therapeutischen und diagnostischen Themenbereichen
Fort- / Weiterbildung:
Je nach Bedarf und Rahmenbedingungen stellen wir Informationen rund um die Themen
Hören, Hörschädigung, Hörgerichtetheit, technische Hilfsmittel, u.v.a. bereit
Informationsbroschüren/Folder
Elternabende
Durchführung von Seminaren / Workshops für LehrerInnen
Projekte über Hörschädigung / Information für die MitschülerInnen
SCHILF-Veranstaltungen
45