im Integrationsjournal - Lehrerweb

INTEGRATIONSJOURNAL Juni 2012
Panta rhei
Die Formel „panta rhei“, übersetzt „Alles fließt“, ist ein auf den griechischen Philosophen
Heraklit zurückgeführter Satz, der als Aphorismus verstanden werden kann dafür, dass sich
alles in Veränderung, Bewegung, im Fluss befindet.
Ich erlaube mir, diesen Satz im Zusammenhang mit Pädagogik, pädagogischem Handeln,
Nachdenken über Bleibendes und sich Veränderndes in der Pädagogik, zu verwenden.
Ganz konkret möchte ich mich auf die Veränderungen in der pädagogischen Landschaft in
den letzten Jahrzehnten in Wien beziehen.
Es haben sich Zugänge, Haltungen und Ansprüche bezogen auf Kinder und Jugendliche mit
„besonderen Bedürfnissen“ (hat die nicht Jeder und Jede?) in den letzten Jahren im
allgemeinen Bewusstsein deutlich gewandelt.
Schlagwörter wie „Individualisierung“ (Schulreformer wie z.B. Otto Glöckel, Maria Montessori
fordern diesen individualisierenden Zugang ja schon seit langem), „Inklusion“, „Präventives
Fördern“, „Binnendifferenzierung“, deuten schon klar in die Richtung, die heutiges
pädagogisches Selbstverständnis ausmacht (bzw. ausmachen sollte).
Das Kind in seinem „So-Sein“ wird in den Mittelpunkt der Betrachtung gerückt, mit der
Fragestellung, was ist notwendig, um es bestmöglich zu fördern, so dass es in weiterer Folge
die Chancen hat, in dieser komplexen Welt glücklich/zufrieden sein zu können, sozial,
emotional und leistungsmäßig bestehen zu können.
Es ist dies natürlich zunächst ein theoretischer Anspruch, der unterfüttert werden muss mit
praktischem Tun, um diese Ziele anzupeilen und zu erreichen.
Im Pflichtschulbereich in Wien wurden in den letzten Jahrzehnten große Anstrengungen
unternommen, um die oben genannten Ansprüche gut erfüllen zu können.
Im vorliegenden Heft des „Integrationsjournals“ soll nun auf die individuelle Unterstützung
und Förderung der Kinder eingegangen werden. Ohne diesen unverzichtbaren Bestandteil
der schulischen Pflichtschullandschaft wäre es nicht möglich, den Ansprüchen, die Schule
wie wir sie verstehen hat, zu entsprechen.
Dabei geht es um die „Ambulanten Systeme“, die neben den verschiedenen, an Schulen
generell etablierten Maßnahmen (wie z.B. Sprachförderkurse, intensives Lesetraining, etc.),
für SchülerInnen und LehrerInnen zusätzliche Unterstützung anbieten.
Es soll auch „School-Nursing“ vorgestellt werden, leider als Zukunftsvision. Umgesetzt würde
dieses Konzept in der Schule die unbedingt notwendige medizinische Unterstützung bei der
Betreuung (chronisch) kranker und behinderter Kinder sichern.
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