möglicher „Regelkreis“ der IKG-Entwicklung - Immanuel-Kant ...

3. Pädagogischer Grundkonsens
'Die Erziehung ist das größte Problem und das Schwierigste, was dem Menschen
kann aufgegeben werden.' (Kant)
Basierend auf den in den Richtlinien und Lehrplänen verankerten allgemeinen
Erziehungszielen setzt das Immanuel-Kant-Gymnasium in seiner Erziehungsarbeit
bestimmte Schwerpunkte, die von allen an der Erziehung Beteiligten mitgetragen
werden. Der Leitgedanke für alle Lernprozesse ist der erziehende Unterricht.
Als unabdingbare Voraussetzung und notwendige Bedingung im Erziehungsprozess
erweist sich die für das IKG zu stellende Forderung, dass jeder in seinen Belangen,
Bedürfnissen, Schwächen und Stärken ernst zu nehmen ist, unabhängig von seiner
Position oder Funktion in der Schule und im schulischen Umfeld. Das auf
Gegenseitigkeit beruhende soziale Miteinander fordert Hilfsbereitschaft mit Blick auf
gemeinsame Verantwortlichkeit.
Erziehung zur Fachkompetenz
Auf der Grundlage einer breiten Wahlmöglichkeit verfolgt das Immanuel-Kant-
Gymnasium das Ziel einer guten Betreuung seiner Schülerinnen und Schüler. Dazu
gehört vorrangig das Bestreben, den Unterricht auf die Grundlage einer auf
Kontinuität abzielenden Ausrichtung zu stellen, ihn in vollem Umfang zu erteilen und
möglichst wenig Unterricht ausfallen zu lassen, was durch die Anlage des
Vertretungsplanes dokumentiert wird.
Die unterrichtliche Situation beschränkt sich nicht auf den Klassenraum, sondern
bezieht vermehrt außerschulische Lernorte in den Lernprozess ein.
Fächerübergreifende Workshops, Museumsbesuche, Werkbesuche, Einblicke in die
Arbeit und Erstellung von Tageszeitungen, Informationen über Berufsrichtungen und
Studiengängen an Hochschulen, Kunstausstellungen, musikalische Präsentationen
oder Theaterarbeit zeigen die Öffnung des Immanuel-Kant-Gymnasiums und
verdeutlichen vielfältige Bemühungen und Bestrebungen, notwendigen
gesellschaftlichen Erfordernissen mit einer entsprechenden Unterrichtsgestaltung
gerecht zu werden. Dass besondere Unterrichtsarbeit in der unterrichtsfreien Zeit
oder an Wochenenden geleistet wird, spiegelt die Akzeptanz der daran beteiligten
Schüler, Lehrer, oder Eltern wider.
Erziehung zur Sozialkompetenz
Zu dem oben erwähnten Sozialverhalten gehören scheinbar selbstverständliche,
aber doch erwähnenswerte Verhaltensweisen, die innerhalb des
Erziehungsprozesses unserer Schule bedeutsam sind.
Die Erziehung zur Ordnung wird in vielfältiger Weise angelegt und problematisiert
mit dem Ziel, Lösungswege zu suchen. Es gelten grundlegende Lebensprinzipien,
denen sich alle Beteiligten stellen. Zu diesen gehören u.a. die Erziehung zur
Hilfsbereitschaft, Höflichkeit und Pünktlichkeit.
Jedes Mitglied der Schulgemeinde fühlt sich verantwortlich für die Gestaltung des
Schullebensraumes, sei es in der eigenen Klasse oder im jeweils gemeinsam
besuchten Kurs. Das beinhaltet sowohl äußere Gestaltungsmerkmale wie auch vor
allem die Bedeutung des Gegenübers im Anerkennen seiner Person und Forderung
nach Erfüllung seiner Pflichten.
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