Zum Fachcurriculum - Gymnasium Nordhorn

Std. Unterrichtseinheit Basiskonzepte
inhaltsbezogene
Kompetenzen (FW)
prozessbezogene
Kompetenzen (EG,KK,BW)
Schulbuch
Methodische Hinweise
6 2. Leben braucht Energie -
Zusammenhänge
zwischen Fotosynthese
und Zellatmung
Stoff und Energieumwandlung
Die Schülerinnen und
Schüler ....
Die Schülerinnen und
Schüler ....
- Gasaustausch von Tier und
Pflanze … erste Hinweise
durch Priestley
(Modellversuche)
- Nachweis von
Kohlenstoffdioxid beim Atmen
und der Verbrennung von
Zucker
- Auch Pflanzen atmen
(Nachweis der Kohlenstoffdioxidproduktion
im Dunkeln)
- Die Zellatmung – eine Art
Umkehrung der Fotosynthese
Biologische Bedeutung der
Zellatmung
FW 4.2.2b: erläutern die
Funktion der Zellatmung
(Wortgleichung) als Prozess, der
Energie für den Organismus
verfügbar macht.
FW 4.5b: erläutern die
Fotosynthese als
Energiebereitstellungs-prozess
für alle Lebewesen
(Differenzierung Produzenten -
Konsumenten).
EG 1.1.2b: unterscheiden
zwischen Beobachtung und
Deutung (Priestley).
EG 2.7.1a: beschreiben die
Rolle von Experimenten für die
Überprüfung von Vermutungen
(Priestley).
EG 2.7.1b: erläutern den
naturwissenschaftlichen
Erkenntnisweg an ihnen
bekannten Beispielen.
KK 3.1b: formulieren
biologische Sachverhalte in der
Fachsprache.
Experimentelle Möglichkeiten:
Kalkwasserprobe und
Wassernachweis beim
Ausatmen
historischer Ansatz:
Santorio Sanctorius, der Mann
auf der Waage
- Lebewesen benötigen die in
den Fotosyntheseprodukten
der Pflanzen gespeicherte
Energie – gegenseitige
Abhängigkeit
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