Zum Fachcurriculum - Gymnasium Nordhorn
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wirkungsspezifische Biokatalysatoren<br />
von Abbau- und Aufbauprozessen<br />
5 3. Beeinflussung der<br />
Enzymaktivität<br />
Die Schülerinnen und<br />
Schüler ....<br />
- Abhängigkeit der<br />
Enzymaktivität von der<br />
Temperatur<br />
- RGT-Regel<br />
- Denaturierung von Proteinen<br />
Steuerung und Regelung<br />
Struktur und Funktion<br />
FW 1.1<br />
... beschreiben den<br />
Zusammenhang zwischen<br />
einfachen makroskopischen<br />
Strukturen von Organen und ihrer<br />
Funktion<br />
KK 3<br />
... verwenden Fachwörter im<br />
korrekten Zusammenhang<br />
EG 2.7<br />
… wenden den naturwissenschaftlichen<br />
(hypothetischdeduktiven)<br />
Erkenntnisweg zur<br />
Lösung neuer Probleme an<br />
Mögliche Versuche:<br />
- zerkaute Backoblate in<br />
verschieden temperierten<br />
Wasserbädern<br />
oder<br />
- Harnstoffspaltung durch<br />
Urease (Messung der<br />
Leitfähigkeit)<br />
Klasse 10 2. Unterrichtsreihe: Molekulargenetik<br />
Std. Unterrichtseinheit Basiskonzepte Kompetenzen (FW, EG, KK, BW)<br />
Schulbuch<br />
Method. Hinweise<br />
4 1. DNA als Träger der<br />
Erbinformation<br />
Die Schülerinnen und<br />
Schüler ....<br />
- elektronenmikroskopischer<br />
Aufbau einer Bakterienzelle,<br />
Grundlagenkenntnisse<br />
- Nachweis der DNA als Träger<br />
der Erbinformation<br />
- Bau der DNA:<br />
Bausteinprinzip (Nucleotide),<br />
komplementäre Basenpaarung,<br />
Bedeutung der<br />
Wasserstoffbrückenbindung für die<br />
Basenpaarung,<br />
Schlüssel-Schloss-Prinzip<br />
Struktur und Funktion<br />
Steuerung und Regelung<br />
Information und<br />
Kommunikation<br />
FW 2.2.1<br />
.... beschreiben die Unterschiede<br />
zwischen prokaryotischen und<br />
eukaryotischen Zellen<br />
FW 1.3<br />
… wenden das Schlüssel-<br />
Schloss-Prinzip eigenständig auf<br />
neue Fälle von Spezifität an<br />
EG 2.6.2<br />
... reflektieren die gewählten<br />
Untersuchungsmethoden und<br />
diskutieren die Aussagekraft<br />
der Ergebnisse<br />
Auswertung historischer Versuche<br />
von GRIFFITH und AVERY<br />
Arbeit am Modell<br />
6 2. Replikation der DNA Die Schülerinnen und<br />
Schüler ....<br />
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