Spielen - Freizeit und Spiel

damit weit über das 19. Jahrhundert hinaus.
Bemerkenswert ist, vor allem im Vergleich mit
der später stattfi ndenden Entwicklung am Ende
des 19. Jahrhunderts, dass diese ersten, noch
halböffentlichen FRÖBELschen Spielplätze kein
Ersatz für in der Großstadt fehlende Natur waren.
Sie waren vielmehr Bestandteil eines pädagogischen
Konzepts, welches zunächst mit
Bauern- und Kleinbürgerkindern einer ländlichen
Region erprobt wurde.
Die Anlage von öffentlichen Kinderspielplätzen
vor 1850 ist als eine absolute Ausnahme zu betrachten.
In größerem Umfang wurden öffentliche
Spielplätze erst ab den 1870er und 1880er
Jahren angelegt, in sehr vielen Städten auch
erst ab der Wende zum 20. Jahrhundert.
Daniel Rimbach
Wissenschaftliche Aufarbeitung eines vernachlässigten Themas
Eine tiefgründige wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Gesamtentwicklung der
öffentlichen städtischen Freiräume für Kinder als Planungsgegenstand hatte bisher erstaunlicherweise
noch nicht stattgefunden. Im Rahmen seiner Dissertation hat Daniel Rimbach
schwerpunktmäßig den Zeitraum ab der Mitte des 19. Jahrhunderts betrachtet, von der
Entstehung der ersten öffentlichen Freianlagen für Kinder bis zur Mitte des 20. Jahrhunderts.
Auf eine weitergehende, durchaus wünschenswerte Bearbeitung der Zeit nach 1945 wurde
verzichtet, da der damit unweigerlich verbundene Systemvergleich zwischen Ost und West
den Rahmen der Arbeit gesprengt hätte. Die Entwicklung dieser neuen Planungsaufgabe im
gesellschaftlichen Kontext und deren Berücksichtigung innerhalb des sich entwickelnden
Berufsstandes der Garten- und Landschaftsarchitekten beziehungsweise seiner fachlichen
Vorläufer stand im Mittelpunkt des Interesses. Untersucht wurde dabei, inwieweit die Gestaltung
der Freifl ächen für Kinder eine Planungsaufgabe des Gartenarchitekten beziehungsweise
seiner fachlichen Vorgänger war. Es wurden vor allem die von diesem Berufszweig
gestalteten Freianlagen für Kinder berücksichtigt. Aber auch Anlagen, die von Mitgliedern
anderer Berufsgruppen, zum Beispiel Architekten, Pädagogen oder Medizinern planmäßig
gestaltet bzw. planungstheoretisch vorbereitet wurden, fanden Beachtung. Die Ausbildung
von öffentlichen Freianlagen für Kinder beruhte im Untersuchungszeitraum stets auf drei
grundsätzlichen Gestaltungsanlässen: 1. der Gesundheitsvorsorge und Körperertüchtigung, 2.
dem Spiel und 3. der Belehrung und Unterweisung. Nach den jeweils herrschenden politischgesellschaftlichen
Rahmenbedingungen wurden unterschiedliche Schwerpunkte gesetzt und
planerisch verwirklicht.
Quellen:
BRODBECK, Matthias (1996):
Zur Pädagogik F. W. A. Fröbels im
Lichte der Gegenwart.
Vortrag, gehalten am 31. Mai 1996 auf
dem Altenstein bei Bad Liebenstein und
Schweina aus Anlass des 1. Schweinaer
Fröbeltages. unv.
FURTTENBACH, Joseph (1635):
Architectura vniversalis. Ulm. [Permanente
URL: http://digi.ub.uni-heidelberg.de/diglit/furttenbach1635]
JAHN, Friedrich Ludwig und EISELEN,
Ernst (1816):
Die Deutsche Turnkunst zur Einrichtung
der Turnplätze dargestellt von Friedrich
Ludwig Jahn und Ernst Eiselen. Berlin.
(Nachdruck in: Schwarze, Max und
Limpert, Wilhelm; o.J. [ca. 1928]: Quellenbücher
der Leibesübungen. Band 4.
Dresden.)
Rimbach, Daniel (2009):
Öffentliche Freiräume für Kinder als
Gegenstand der städtischen Freiraumplanung
von der Mitte des 19. bis
zur Mitte des 20. Jahrhunderts. Ein
Beitrag zur Professionsgeschichte der
Landschaftsarchitektur in Deutschland.
Göttingen. (Cuvillier Verlag, zugl. Univ.
Diss Hannover, 2008)
VÖHRINGER, Christian (1999):
Pieter Bruegel 1525 / 1530 –1569.
Köln. (Könemann)
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