1. Schule – Unterricht - Schule - Hessen

Division. Entsprechend werden die Verfahren gehandhabt: zusammenzählen/
addieren, ergänzen/ subtrahieren, malnehmen/ multiplizieren und teilen/ dividieren.
Bei Neueinführungen von Fachbegriffen werden umgangssprachliche
Formulierungen und Fachsprache zunächst gleichwertig nebeneinander gebraucht.
Auch bei geometrischen Begriffen wird die Fachsprache frühzeitig eingeführt, z. B.
Quadrat, Rechteck und im 3./4. Schuljahr Würfel, Quader, Kegel, Pyramide,
Geodreieck, Achsensymmetrie. Hierbei werden die unterschiedlichen
Lernvoraussetzungen und Lernmöglichkeiten der einzelnen Kinder durch vielfältige
Differenzierungsmaßnahmen berücksichtigt. Anschauungsmaterialien wie Steckwürfel,
Spielgeld, Hunderter- und Tausenderstreifen gehören hier genauso hin wie
geometrische Körper-Modelle, Geoplättchen oder das Geobrett.
Einen besonderen Stellenwert hat das kleine Einmaleins. Im 2. Schuljahr eingeführt
ist das kleine Einmaleins bis zum Ende des 3. Schuljahres fester Bestandteil des
täglichen Kopfrechnens, welches regelmäßig auch im Elternhaus geübt und gefördert
werden muss. Dazu kommt im 4. Schuljahr das große Einmaleins. Das tägliche Fünf-
Minuten-Training unterstützt zudem das automatisierende Üben und gehört zum
festen Bestand des Unterrichtsbeginns. Zur weiteren Unterstützung und Förderung
der Rechenfertigkeiten dient der Einsatz der lehrwerkeigenen Lernsoftware
„Der Mathetiger“. Eine eigens für mathematikbegeisterte Kinder eingerichtete
Mathematik-AG fördert unabhängig vom Lehrwerk das logische und
problemorientierte Denken in den Bereichen Arithmetik, Geometrie und Sachrechen.
Sie findet halbjährlich im Wechsel mit einer Förderstunde statt, an der Kinder mit
Rechendefiziten auf Empfehlung des Fachlehrers teilnehmen.
Besonderen Wert legen wir auf Sachrechnen, dazu gehört auch der Umgang mit
Tabellen und Schaubildern. Die Aufgaben aus dem Lebensbereich der Kinder stellen
eine verbindende Klammer zwischen den Arbeitsbereichen Arithmetik, Größen und
Geometrie, sowie zwischen der Mathematik und den anderen Fächern dar und bieten
dadurch fächerübergreifende Behandlung.
2.1.3. Sachunterricht
Der Sachunterricht in der Grundschule umfasst 12 Lernfelder, die Bereiche der
natürlichen und sozialen Umwelt der Kinder behandeln. In Übereinstimmung mit dem
Rahmenplan werden hierzu Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie methodenorientierte
Verhaltensweisen erlernt, um Sachprobleme selbst erschließen zu können.
Folgende Themen werden zur Bearbeitung angeboten:
- Arbeitsbereiche (z. B. Arbeitszusammenhänge und -abläufe der Berufe)
- Menschlicher Körper: Funktion von Körperteilen oder Gemeinsamkeiten von Jungen
und Mädchen; Sexualität und Geburt
- Naturphänomene: Planen und Durchführen von Experimenten
- Öffentliches Leben: (z. B. Musischer Abend, außerhalb des Klassenraumes sich in
der Öffentlichkeit darstellen)
- Lebensgrundlage von Pflanzen (Licht, Wasser, Boden), sowie u. a. Nutz- und
Schutzfunktion des Ökosystems Wald, Besuch des Langbein-Museums in Hirschhorn
Im Zusammenleben sollen die Kinder Offenheit aber auch Respekt gegenüber
anderen erlernen, demokratische Spielregeln verstehen und akzeptieren.
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