AutorIn werden ist nicht schwer Seite 14 - Verein ZKM

Z K M - V E R L A G S - N E W S Z K M I N F O - 2 • 2 01 1 / 2 01 2 15
Individualisieren leicht gemacht –
das neue ZKM-Konzept «... nach Mass»
Kinder mit unterschiedlichem Hintergrundwissen optimal zu unterrichten, wird immer anspruchsvoller.
Meine mehrjährige Erfahrung als Lehrerin von AdL-Klassen bestärkte mich in
der Idee, ein Konzept zu entwickeln, welches mittels Vortest das Vorwissen der Kinder stark
mit einbezieht. So entstand in einer schlaflosen Nacht das neue ZKM-Konzept «... nach Mass».
So funktioniert «... nach Mass»:
Alle Kinder nehmen Mass über
den Vortest. Er bildet den Einstieg
ins Thema und ist entscheidend
für die weitere Arbeit. Der
Vortest wird durchgeführt, bevor sich
der Unterricht dem Thema widmet.
Alle Kinder lösen ihn gleichzeitig.
Die Lehrperson korrigiert anhand
der Lösungen den Vortest und stellt aufgrund
dessen die nötigen Massnahmen
in Form eines individuellen Arbeitsprogramms
für jedes Kind zusammen. Das
Arbeitsprogramm besteht aus in «...
nach Mass» enthaltenen Merk- und Arbeitsblättern,
die den Aufgaben des Vortests
zugeordnet werden. Die Merkblätter
liefern das theoretische Wissen zum
Thema und werden von allen Kindern
bearbeitet.
Die zweiseitige Auswertung des Vortests
kann als «Arbeitspass»-Formular
verstanden werden, das von der Lehrperson
für jedes Kind ausgefüllt werden
muss. Allerdings beschränkt sich das
Ausfüllen auf das Setzen einiger Kreuzchen.
Nun erfolgt die Massarbeit: Jedes
Kind bearbeitet anhand seiner Vortest-
Auswertung die ihm verordneten Merkund
Arbeitsblätter. Die Lösungen dazu
können ganz einfach zu Lösungsheftchen
zusammenkopiert und aufgelegt
werden. So ist eine einfache Selbstkontrolle
möglich.
Kinder, die wenige oder keine Wissenslücken
zum Thema aufweisen oder
schneller fertig sind, bearbeiten die vertiefenden
Aufträge oder erarbeiten sich
gar Zusatzwissen, das über die Lernziele
hinausgeht. Arbeitsblätter dazu sind
ebenfalls im Werk vorhanden.
Das ist «... nach Mass»:
- ein ausführliches Vorwort mit
Erklärungen zum Vorgehen und
zum Konzept
- Mass nehmen: ein Einstiegstest als
Lernstandsabklärung
- Messgrundlage: Merkblätter mit
allem, was die Kinder zum Thema
wissen müssen
- Massarbeit: Arbeits- und Übungsblätter,
mit welchem aufgrund der
Resultate aus dem Einstiegstest ein
individuell abgestimmtes Dossier
für jedes einzelne Kind zusammengestellt
werden kann
- Zusatzfutter für Schnelle, Begabte,
Kreative oder einfach solche, welche
das Thema schon beherrschen
- Messlatte: ein Abschlusstest
Als Messlatte dient der Abschlusstest.
Er ist analog zum Vortest aufgebaut
und dient zur Überprüfung der
Lernziele. Ob er von allen Kindern
gleichzeitig gelöst wird, bleibt der Lehrperson
überlassen. Ebenfalls liegt im Ermessen
der Lehrperson, wann der Test
als «bestanden» gilt.
Es ist also nicht mehr nötig, zusätzliches
Material zum Thema zu beschaffen
und aus unterschiedlichen Lehrmitteln
zusammenzusuchen. Hier hat man
alles, was man braucht, in nur einem
Werk.
Mein Glück war es, dass sich Martin
Steinacher sofort für meine Konzeptidee
begeistern liess. Als erfahrener
Lehrer und Autor brachte er sein ganzes
Know-How, seine Kreativität und
sein Fachwissen mit ein und liess sich
von der Idee inspirieren. Er stürzte sich
ins Erarbeiten eines ersten Manuskripts
zum Thema «Satzzeichen» und half dabei,
das Konzept zu perfektionieren.
Dank der kompakten Aufbereitung
des Themas, das auf effiziente Wissensvermittlung
ausgerichtet ist, kann es
wohl innerhalb von rund einem Monat
problemlos bearbeitet werden. Dabei
liegt der Schwerpunkt auf der «direkten
Rede» und wird ausnahmslos mit Hilfe
von Kinderwitzen behandelt. Witze
machen den Kindern Spass und «leben»
von der Form der direkten Rede. Der
Autor hat den Einsatz der Satzzeichen
bei der direkten Rede mit fast schon
mathematischer Genauigkeit durchleuchtet
und mittelstufengerecht erklärt.
Ergänzt wird unsere neue Reihe bereits
auf Anfang Schuljahr 2012/13 mit
dem Werk «Grosse Zahlen nach Mass»,
weitere Themen folgen.
Monica Mutter Wiesli