Bildungssituation und Bildungsverhalten migrantischer Gruppen in ...

Sowohl aus der Perspektive ökonomischer und technologischer Wandlungsprozesse als auch
aus der Perspektive demokratischer Entwicklungsfähigkeit gewinnt also das Wissen
zunehmende Bedeutung für die Gestaltung gesellschaftlicher Prozesse. Was zur
Voraussetzung haben muss, dass Wissen für alle gleichermaßen zugänglich muss. Michael
Opielka beschreibt das wie folgt: „die Diffusion und Universalität des Wissens als zunehmend
dominierender Produktivkraft wird unter Bedingungen der Demokratie - wohlgemerkt: nur
unter dieser! - auch eine Verallgemeinerung des Zugangs zu Wissen und zu Einkommen (als
Teilhabe an Ressourcen) für jeden Bürger dieser Welt und beginnend in den Metropolen, für
alle Bürger als ’gerecht’ erscheinen lassen, weil sie den Zugang zur Ressource Wissen
existenznotwendig brauchen“. 12 Die Komplexität und Vernetztheit der Wandlungsprozesse,
die alle Bereiche der Gesellschaft erfassen, braucht entsprechende gesellschaftliche Formen
der Gestaltung, die häufig dann am wirkungsvollsten sind, wenn sie dezentral und unter
breiter Beteiligung der Betroffenen stattfinden. 13
Die Industrieländer der westlichen Welt haben eine vergleichsweise lange Phase der
industriell-wirtschaftlichen Entwicklung hinter sich, vor deren Hintergrund sich
gesellschaftlich-demokratische Entwicklungen schließlich durchsetzen konnten. Diesen
Gesellschaften sind Wandlungsprozesse also nicht fremd. Sie werden auf ihre
Zwiespältigkeit, ihre Ambivalenz hin abgeschätzt zwischen erwünschtem Fortschritt und
seinem Preis hier und ihren möglichen unerwünschten, vielleicht als rückschrittlich
eingeschätzten Tendenzen dort. Man kann sagen, dass sich aus diesen Erfahrungen heraus ein
„gesellschaftliches Wissen“ darüber gebildet hat, Wandlungsprozessen zu begegnen, wie das
Margaret Mead in den siebziger Jahren des gerade vergangenen Jahrhunderts feststellte: „Die
älteren Industrieländer des Westens fügten in ihre Kulturpostulate den Gedanken des Wandels
ohne Revolution durch die Entwicklung neuer sozialer Techniken ein, um mit den von
wirtschaftlichen Veränderungen und technologischen Fortschritten geschaffenen
Bedingungen fertig zu werden“. 14
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Opielka, Michael, 2002: „Sozialpolitik für eine Wissensgesellschaft – Weitere Begründung für soziale
Bürgerrechte“. In: Gut zu Wissen – Links zur Wissensgesellschaft, 2002, Heinrich-Böll-Stiftung (Hg.), S.1.
Link: http://www.wissensgesellschaft.org/themen/wissensoekonomie/sozialpolitik.pdf, Zugriff: 04.012.09.
Zu den Zusammenhängen von Innovation, Wissensgesellschaft und Netzwerken als Organisationsform vgl.
u. a. : Heidenreich, Martin: „Die Debatte um die Wissensgesellschaft“, http://www.unioldenburg.de/sozialstruktur/dokumente/wissensgesellschaft_2002.pdf,
Zugriff: 02.07.2007, S. 20. Erschienen
in: Stefan Böschen und Ingo Schulz-Schaeffer (Hg.), 2003: Wissenschaft in der Wissensgesellschaft.
Opladen. Sowie: Rammert, Werner, (o. J.): „Innovation im Netz – Neue Zeiten für technische Innovationen:
global verteilt und heterogen vernetzt“; http://www.soz.tuberlin.de/Crew/rammert/articles/Innovation_im_Netz.html,
Zugriff: 26.02.2010.
Mead, Margaret 2006: Der Konflikt der Generationen – Jugend ohne Vorbild, S. 115, Eschborn bei Frankfurt
a. M.
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