Abstractband - GMA 2012

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Innovativ, Interdisziplinär, Interprofessionell –
Seminar Patienten- und
Arzneimitteltherapiesicherheit -
Nicole Hohn 1 , Rebekka Heumueller 1,2 , Albrecht Eisert 1 , Dominik
Groß 2 , Michael Rosentreter 2
1 Universitätsklinikums Aachen, Apotheke, Aachen, Deutschland
2 RWTH Aachen, Medizinische Fakultät, Institut für Geschichte,
Theorie und Ethik der Medizin, Aachen, Deutschland
Fragestellung: 2009 wurde erstmals ein Seminar zur
Patientensicherheit angeboten und zum Sommersemester
2010 um Lerninhalte zur Arzneimittelsicherheit ergänzt.
Zum Wintersemester 2011/12 sollte eine
Seminarneukonzeption erfolgen, in der dem Teilbereich
Arzneimitteltherapiesicherheit stärkeres Gewicht gegeben
werden sollte.
Methode: Anhand nationaler und internationaler
Empfehlungen zur Entwicklung von Unterrichtseinheiten
zur Patientensicherheit und Arzneimitteltherapiesicherheit
(AMTS) wurde das Seminar konzipiert. Die Inhalte zur
Patientensicherheit wurden umgestellt und mit erweiterten
Inhalten zur AMTS, basierend auf dem
Medikationsprozess, abgestimmt. Die Qualität der
Lehrveranstaltung wird mittels Evaluationsbogen und
einem hierfür entwickelten Fragebogen zum Lernfortschritt
bewertet.
Ergebnisse: Lernziele sind u.a. das Erkennen und
Sensibilisieren für Risikoprozesse, Entwicklung von
Selbstreflexion sowie von Strategien zur
Ereignisvermeidung. Das Lehrkonzept basiert auf enger
Verknüpfung theoretischer und praktischer Inhalte. Ärzte,
Pflegende, Apotheker und ein Soziologe vermitteln Wissen
in Form eines multiprofessionellen Team-Teachings in
Falldiskussionen, Exkursionen u.a. praktischen Übungen.
Die Entwicklung des Lehrangebots zeigte messbaren Erfolg
bei den Teilnehmern, welche ein großes Interesse an den
neuen Seminarinhalten bestätigen.
Schlussfolgerung: In der Weiterentwicklung ist ein
interdisziplinäres Seminar entstanden, welches die
Grundsätze der Patientensicherheit aufgreift und zudem
Inhalte der Arzneimitteltherapiesicherheit den
Studierenden vermittelt. Grundlegendes Ziel des Seminars
ist es, den Studierenden Patientensicherheit als einen
dynamischen Prozess lebenslangen Lernens und die
Bereitschaft zur Reflexion eigenen Handelns zu vermitteln.
Bitte zitieren als: Hohn N, Heumueller R, Eisert A, Groß D,
Rosentreter M. Innovativ, Interdisziplinär, Interprofessionell –
Seminar Patienten- und Arzneimitteltherapiesicherheit -. In:
Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA).
Aachen, 27.-29.09.2012. Düsseldorf: German Medical Science
GMS Publishing House; 2012. DocP126.
DOI: 10.3205/12gma027, URN: urn:nbn:de:0183-12gma0272
Frei verfügbar unter:
http://www.egms.de/en/meetings/gma2012/12gma027.shtml
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P134
Evaluationskonzept des interprofessionellen
Studienlehrgangs Medizinische
Informationstechnologien beim DIW-MTA
Marco Kachler, Janine Romppel
DIW-MTA e.V., Berlin, Deutschland
Die Teilnehmenden (MTA-Berufe) absolvieren
berufsbegleitend einen modularisierten 800 Stunden
umfassende Fachweiterbildung in Medizinischer
Informationstechnologien. Die Weiterbildung zielt vor dem
Hintergrund einer interprofessionellen Zusammenarbeit
auf eine positive Auswirkung auf die Kooperation innerhalb
der Krankenhäuser und insbesondere auf eine verbesserte
Versorgung der Patienten. Der Studienlehrgang ist nicht
nur als eine berufliche Zusatzqualifikation zu werten,
sondern eröffnet den Absolventen neue berufliche
Perspektiven in Gesundheitseinrichtungen. Die
interdisziplinär ausgerichtete Struktur des
Studienlehrgangs zeigt sich in der Integration
gesundheitsbetriebswirtschaftlichen Basiswissens,
profunden IT-Knowhow sowie in der Absolvierung eines
Betriebspraktikums in z.B. einem
Kooperationskrankenhaus, um Erfahrung in das eigene
Arbeitsfeld zu transferieren. Inwiefern dieser Transfer mit
dem gewählten interprofessionellen Ansatz gelungen ist,
soll in einer Absolventenbefragung Ende 2012 untersucht
werden. Die Evaluation als prozessbegleitende Maßnahme
zur Sicherung und Kontrolle von Qualität fokussiert die
Entwicklung, Erstellung und Durchführung von
Bildungsangeboten und dient darüber hinaus einer
intuitiven Überprüfung und Einschätzung spezieller
Evaluationsgegenstände [1], [2], [3]. Auf der
Ergebnisebene soll herausgefunden werden, welche
Wirkung der Studienlehrgang im Hinblick auf eine
interprofessionelle und inhaltlich interdisziplinäre
Ausrichtung hat, d.h.
1. wie wird die interdisziplinär ausgerichtete
Inhaltsstruktur von den Teilnehmenden
wahrgenommen? Welche Vor- und Nachteile werden
aus Teilnehmendensicht berichtet?
2. Inwiefern ergänzt Med.IT das bisherige Berufsprofil?
Welche Konsequenzen hat dies für die eigene
berufliche Handlungskompetenz?
Literatur
1. Kachler M. Qualifikationsforschung zum Handlungsfeld der
biomedizinischen Analytik. Berlin: Weißensee-Verlag; 2007.
2. Romppel J. Bedarfsermittlung als Planungsinstrument zur
Gewinnung innovativer Weiterbildungsangebote. Am Beispiel einer
Bedarfserhebung zur Einführung des Weiterbildungsgangs
"Fachwirt/in für medizinische Informationstechnologien" beim
DIW-MTA unter gleichzeitiger Betrachtung des Konzeptes
Lebenslanges Lernen. Bachelorarbeit Philosophische Fakultät IV,
Institut für Erziehungswissenschaften an der Humboldt Universität.
Berlin: Humboldt-Universität; 2009.
3. Hartz S, Meisel K. Qualitätsmanagement. Studientexte für
Erwachsenenbildung. Bielefeld: W. Bertelsmann; 2004.
Bitte zitieren als: Kachler M, Romppel J. Evaluationskonzept des
interprofessionellen Studienlehrgangs Medizinische
Informationstechnologien beim DIW-MTA. In: Jahrestagung der
Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Aachen, 27.-
29.09.2012. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing
House; 2012. DocP134.
DOI: 10.3205/12gma028, URN: urn:nbn:de:0183-12gma0286
Frei verfügbar unter:
http://www.egms.de/en/meetings/gma2012/12gma028.shtml