Abstractband - GMA 2012

Abbildung 1
Bitte zitieren als: Kadmon G, Kadmon M. Berücksichtigung des
Tests für Medizinische Studiengänge (TMS) in einer
kompensatorischen Auswahlstrategie: Verbesserung der Prognose
für Studienkontinuität und -leistung. In: Jahrestagung der
Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Aachen, 27.-
29.09.2012. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing
House; 2012. DocP207.
DOI: 10.3205/12gma107, URN: urn:nbn:de:0183-12gma1077
Frei verfügbar unter:
http://www.egms.de/en/meetings/gma2012/12gma107.shtml
P208
Wie sozial kompetent bin ich eigentlich? Der
Situational Judgement Test als
Selbstreflexionsverfahren in der medizinischen
Studierendenauswahl.
Janine Kahmann, Martina Kadmon
Medizinische Fakultät Heidelberg, Heidelberg, Deutschland
Fragestellung: Seit den 70-er Jahren suchen Psychologen
nach geeigneten Verfahren, soziale Kompetenzen in die
Studierendenauswahl einzubeziehen. Ein potentielles
Verfahren ist der Situational Judgement Test (SJT). Die
Aufgabe der Bewerber besteht darin, aus mehreren
Handlungsmöglichkeiten diejenige auszuwählen, die sie
am ehesten ausführen würden. Wir möchten Ihnen einen
an der Medizinischen Fakultät Heidelberg entwickelten SJT
für soziale Kompetenzen vorstellen und erste
Pilotstudienergebnisse an Abiturienten berichten.
Methoden:
54
1. 250 Human- und Zahnmedizinern in Deutschland
wurden per Onlinefragebogen gebeten, die
Wichtigkeit sozialer Kompetenzen für das Human-
/Zahnmedizinstudium zu beurteilen.
2. Während Workshops im April 2012 entwickelten an
der Medizinischen Fakultät Heidelberg tätige
Mediziner, Psychologen, Naturwissenschaftler und
Pflegekräfte einen SJT-Itempool für diejenigen
sozialen Kompetenzen, die in der Onlinebefragung
am wichtigsten beurteilt wurden.
3. In einer Pilottestung werden Abiturienten neben der
Testbearbeitung aufgefordert, die Items nach ihrer
Attraktivität, Verständlichkeit, Mehrdeutigkeit,
Realitätsnähe und medizinischem Vorwissen zu
beurteilen.
Ergebnisse:
1. 128 Human- und Zahnmediziner beurteilten
nachfolgende soziale Kompetenzen am wichtigsten
für ein Human-/Zahnmedizinstudium:
Selbstkontrolle/Selbstdisziplin,
Selbstbeobachtung/Selbstreflexion, Respekt
gegenüber anderen, Kritikfähigkeit, Suche nach
sozialer Unterstützung, Kontaktfähigkeit.
2. Ein Pool von 78 Roh-Items wurde für den SJT
entwickelt. Die Items beschreiben soziale Situationen
von Human-/Zahnmedizinstudierenden im Umgang
mit Kommilitonen, Lehrenden, Pflegekräften und
Patienten.
3. Ergebnisse der Pilottestung an Abiturienten werden
zum Kongress vorliegen.
[1], [2], [3], [4].
Literatur
1. Ployhart RE, MacKenzie WI Jr. Situational Judgment Tests: A
Critical Review and Agenda for the Future. In: Zedeck S (Hrsg). APA
handbook of industrial and organizational psychology, Vol 2:
Selecting and developing members for the organization.
Washington, DC/US: American Psychological Association; 2011.
S.237-252.
2. Weekley JA, Polyhart RE, Holtz BC. On the Development of
Situational Judgement Tests: Issues in Item Development, Scaling
and scoring. In: Weekley JA, Polyhart RE (Hrsg). Situational
judgement tests: Theory, measurement and application. Mahwah,
NJ: Erlbaum; 2006. S.57-81.
3. Hinsch R, Pfingsten U. Gruppentraining sozialer Kompetenzen
(5., völlig veränd. Aufl.). Weinheim: Psychologie Verlags Union;
2007.
4. Kanning UP. Soziale Kompetenz - Definition, Struktur und
Prozesse. Z Psychol. 2002;210(4):154-163.
Bitte zitieren als: Kahmann J, Kadmon M. Wie sozial kompetent
bin ich eigentlich? Der Situational Judgement Test als
Selbstreflexionsverfahren in der medizinischen
Studierendenauswahl.. In: Jahrestagung der Gesellschaft für
Medizinische Ausbildung (GMA). Aachen, 27.-29.09.2012.
Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House;
2012. DocP208.
DOI: 10.3205/12gma108, URN: urn:nbn:de:0183-12gma1082
Frei verfügbar unter:
http://www.egms.de/en/meetings/gma2012/12gma108.shtml
P213
“Kompetent Argumentieren mit Evidenzen” –
Kompetenzmessung in den
Erziehungswissenschaften und der Medizin
Jan Kiesewetter 1 , Andreas Hetmanek 2 , Christof Wecker 2 , Cornelia
Gräsel 3 , Frank Fischer 2 , Martin R. Fischer 4
1 LMU München, München, Deutschland
2 LMU München, Lehrstuhl für Empirische Pädagogik und
Pädagogische Psychologie, München, Deutschland
3 Bergische Universität Wuppertal, Lehrstuhl für Lehr,- Lern- und
Unterrichtsforschung, School of Education, Wuppertal,
Deutschland
4 Klinikum der LMU München, Lehrstuhl für Didaktik und
Ausbildungsforschung in der Medizin, München, Deutschland
Hintergrund: In vielen akademischen Berufen muss auf der
Basis wissenschaftlichen Wissens, insbesondere unter
Berücksichtigung von Evidenz aus empirischen Studien,
entschieden und gehandelt werden. Dafür ist die Fähigkeit
erforderlich wissenschaftliches Wissen systematisch mit