Abstractband - GMA 2012

P198
(Near-) peer teaching im ersten Abschnitt des
Medizinstudiums
Christina Beitz 1 , Nicola Eberhorn 1 , Heike Fietz 1 , Kathrin
Dethleffsen 2
1 LMU, Co.Med (Curriculumsoptimierung Medizin), Medizinische
Fakultät der LMU München, München, Deutschland
2 LMU, Co.Med - Physiologisches Institut, München, Deutschland
Hintergrund: Studentische Tutorien im Sinne des (near-)
peer teaching [1], [2] werden seit dem WiSe 2008/09 im
ersten Abschnitt (Vorklinik) des Studiums der
Humanmedizin von Mitarbeitern der LMU Co.Med
organisiert und begleitet. Diese Tutorien dienen in
mittlerweile elf Fächern der gezielten Vorbereitung auf
Wiederholungsklausuren und der Unterstützung von
Studierenden mit Kenntnislücken. Im WiSe 2010/11 und
SoSe 2011 nahmen rund 700 Studierende an den Tutorien
teil. 49 ausgewählte studentische Tutoren wurden von
Mitarbeitern der LMU Co.Med fachlich und didaktisch
angeleitet und betreut.
Fragestellung: Beeinflusst die Teilnahme an den Tutorien
die Ergebnisse der Wiederholungsklausuren?
Methoden: Verglichen und statistisch ausgewertet (t-Test,
Cohen’s d) wurden die Klausurergebnisse (Erst- und
Wiederholungsklausur sowie Punktezugewinn) der Nicht-
Teilnehmer mit denen der Teilnehmer des Tutoriums
Biochemie I, Biochemie II bzw. Physik I. Eingeschlossen in
die Analyse wurden nur Studierende, die an der Erst- und
Wiederholungsklausur teilgenommen haben. Der
"Punktezugewinn“ wurde als Punktedifferenz zwischen
Wiederholungs- und Erstklausur definiert.
Ergebnisse: Die Auswertung ergab statistisch signifikante
(p