Abstractband - GMA 2012

Frei verfügbar unter:
http://www.egms.de/en/meetings/gma2012/12gma149.shtml
V523
Studientagebücher als sensibles
Detektionsinstrument und Basis für zeitnahe
Interventionen – Qualitätssicherung im
Implementierungsprozess des
Modellstudiengangs Medizin an der Charité –
Universitätsmedizin Berlin
Tanja Hitzblech 1 , Asja Maaz 2 , Peter Arends 2 , Jan Breckwoldt 2 ,
Irene Brunk 2 , Sabine Ludwig 2 , Charles Christoph Röhr 2 , Sabine
Schmidt 2 , Konstanze Vogt 3 , Harm Peters 2
1 Charité - Universitätsmedizin Berlin, Dieter Scheffner
Fachzentrum, Projektsteuerung MSM, Berlin, Deutschland
2 Charité-Universitätsmedizin Berlin, Dieter Scheffner
Fachzentrum, Berlin, Deutschland
3 smedizin Berlin, Dieter Scheffner Fachzentrum, Deutschland
Background: Die Implementierung eines modularen und
interdisziplinären Curriculums bedarf u.a. eines
Qualitätssicherungsinstruments, das sensibel und
unmittelbar fachlich-inhaltliche und organisatorische
Probleme in den erstmalig gelehrten Modulen aufdeckt
und hierüber zeitnahe Interventionen ermöglicht.
Summary of work: Auf der Basis von Tagebucheinträgen
der ersten Generation des Modellstudiengangs werden
fach- und unterrichtsformatbezogene Probleme und
studienorganisatorische Mängel ohne Zeitverzug erfasst.
Anhand der so identifizierten Probleme werden mit den
beteiligten Zielgruppen (unterrichtende Einrichtungen,
Modulverantwortliche) konkrete Problemlösungsschritte
erarbeitet.
Methode: Die Implementierung des Modellstudiengangs
wird mithilfe eines online-gestützten Studientagebuchs
qualitätssichernd begleitet, das täglich, wöchentlich und
modulbezogen von Studierenden ausgefüllt wird. Diese
werden u.a. zur Studienmotivation, Studierbarkeit der im
Modul vorgegebenen Stoffmenge, Unterstützung durch die
Lernumgebung sowie zur inhaltlichen Konsistenz der
Module befragt. Die Stichprobe wird u.a. nach Alter,
Geschlecht, Familienstatus sowie Migrationshintergrund
stratifiziert. Mithilfe der validierten Globalauswertung [1]
sowie der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring [2] wird
das Datenmaterial ausgewertet.
Summary of results: Die Studientagebücher wurden als ein
Qualitätssicherungsinstrument etabliert, mit dem
hochsensibel und zeitnah Probleme identifiziert und eine
evidenzbasierte Basis für Interventionen geschaffen
werden. Erfasst wird dabei neben dem tatsächlichen das
sogenannte "hidden“ Curriculum. Damit ist es möglich,
prozessbegleitend die Implementierungsphase des
Modellstudienganges zu evaluieren, bevor quantifizierende
Evaluationsmaßnahmen zur Qualitätssicherung einsetzen.
Literatur
1. Legewie H. Globalauswertung von Dokumenten. In: Boehm A,
Mengel A, Muhr T (Hrsg). Texte verstehen, Konzepte, Methoden,
Werkzeuge. Konstanz: Universitätsverlag Konstanz; 1994. S.177-
182.
2. Mayring P. Qualitative Inhaltsanalyse, Grundlagen und
Techniken (8. Auflage). Weinheim: Beltz Verlag; 2003.
Bitte zitieren als: Hitzblech T, Maaz A, Arends P, Breckwoldt J,
Brunk I, Ludwig S, Röhr CC, Schmidt S, Vogt K, Peters H.
Studientagebücher als sensibles Detektionsinstrument und Basis
für zeitnahe Interventionen – Qualitätssicherung im
Implementierungsprozess des Modellstudiengangs Medizin an der
Charité – Universitätsmedizin Berlin. In: Jahrestagung der
Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Aachen, 27.-
29.09.2012. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing
House; 2012. DocV523.
DOI: 10.3205/12gma150, URN: urn:nbn:de:0183-12gma1506
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V521
Modellstudiengang Medizin der RUB – eine
Zwischenbilanz aus allgemein medizinischer
Sicht
Bert Huenges 1 , Thorsten Schäfer 2 , Andreas Burger 2 , Ute Köster 2 ,
Herbert Rusche 3
1 Ruhr-Universität Bochum, Abteilung für Allgemeinmedizin,
Bochum, Deutschland
2 Ruhr- Universität Bochum, Zentrum für medizinische Lehre,
Bochum, Deutschland
3 Ruhr- Universität Bochum, Abteilung für allgemeinmedizin und
Zentrum für medizinische Lehre, Bochum, Deutschland
Nach neun Jahrgängen werden Daten unterschiedlicher
Untersuchungen zu Eingangsvoraussetzungen,
Unterrichtsangeboten und Effekten allgemeinmedizinischer
Lehre in Regel- und Modellstudiengang Medizin (MSM)
gegenübergestellt.
Im MSM wird durch Praxishospitationen, ärztliche
Interaktion und praktische Übungen deutlich mehr
allgemeinmedizinischer Unterricht angeboten.
Studienbewerber für den Modellstudiengang haben
häufiger medizinische Vorerfahrung und einen etwas
schlechterem Abitursdurchschnitt. Im MSM beenden
anteilig mehr Studenten ihr Studium in Mindeststudienzeit.
Die Evaluationen zeigen eine hohe Zufriedenheit der
Studenten mit der allgemeinmedizinischen Lehre. Die
Möglichkeit des frühen, wiederholten Praxiskontaktes wird
von Studenten als Bereicherung erlebt. Studierende und
Dozenten sehen den MSM in 5 von 12 Studienzielen
überlegen. Hinsichtlich der theoretischen Kenntnisse
(gemessen am Progressionstest und der Klausur
Allgemeinmedizin) zeigen sich keine signifikanten
Unterschiede zwischen den Studiengängen.
Im Blockpraktikum (Mini-Cex) scheinen Studierende des
MSM überlegen. In einem freiwilligen PJ –Reife OSCE sind
die Ergebnisse vergleichbar; nur im professionellen
Verhalten zeigen sich Tendenzen zu einer Überlegenheit
der Studenten im MSM.
Wir schlussfolgern, dass das Modell aus allgemein
medizinischer Sicht erhebliche Chancen bietet. Bei
unterschiedlichen Ausgangsbedingungen und höherer
Effektivität zeigen sich erwartungsgemäß keine
signifikanten Unterschiede im kognitiven Outcome.
Allerdings fehlen immer noch zuverlässig "harte“ Methoden
zur Erfassung der Studienreform relevanten "weichen“
Erfolgsparameter. Hier sind weitere Untersuchungen
notwendig.
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