Abstractband - GMA 2012

Schlussfolgerung: Diese Erfahrungen legen nahe, dass der
Einsatz von studentischen Prüfern auch in komplexeren
OSCE-Prüfungen möglich ist. Jedoch ist eine kontinuierliche
Überwachung der Prüfungs-Reliabilität erforderlich mit
Nachschulung, bestehend aus Bewusstmachung der
Problematik und Simulations-Training der konkreten
Prüfungssituation [2], [3], [4], [5].
Literatur
1. Hofer M, Kamper L, Sadlo M, Sievers K, Heussen N. Evaluation
of an OSCE assessment tool for abdominal ultrasound courses.
Ultraschall Med. 2011;32(2):184-190. DOI: 10.1055/s-0029-
1246049
2. Chenot JF, Simmenroth-Nayda A, Koch A, Fischer T, Scherer M,
Emmert B, Stanske B, Kochen MM, Himmel W. Can student tutors
act as examiners in an objective structured clinical examination?
Med Educ. 2007;41(11):1032-1038. DOI: 10.1111/j.1365-
2923.2007.02895.x
3. Moineau G, Power B, Pion AM, Wood TJ, Humphrey-Murto S.
Comparison of student examiner to faculty examiner scoring and
feedback in an OSCE. Med Educ. 2011;45(2):183-191. DOI:
10.1111/j.1365-2923.2010.03800.x
4. Celebi N, Zwirner K, Lischner U, Bauder M, Ditthard K, Schürger
S, Riessen R, Engel C, Balletshofer B, Weyrich P. Student tutors
are able to teach basic sonographic anatomy effectively - a
prospective randomized controlled trial. Ultraschall Med.
2012;33(2):141-145. DOI: 10.1055/s-0029-1245837
5. Brauer RB, Kammerloher A, Stering K, Womes G, Ring J, Friess
H. Implementierung einer OSCE-Prüfung zur Benotung des
Chirurgischen Blockpraktikums – Zwölf Monate Erfahrung mit
einer praktischen Prüfungsmethode. Zentralbl Chir. 2012 [Epub
ahead of print].
Bitte zitieren als: Knörr F, Kreuder JG, Rohde M. Einsatz von
studentischen Prüfern in komplexeren OSCE-Prüfungen. In:
Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA).
Aachen, 27.-29.09.2012. Düsseldorf: German Medical Science
GMS Publishing House; 2012. DocP193.
DOI: 10.3205/12gma092, URN: urn:nbn:de:0183-12gma0927
Frei verfügbar unter:
http://www.egms.de/en/meetings/gma2012/12gma092.shtml
P191
Video basierter Online-Test zum Notfall-Kurs im
Regelstudiengang Medizin der Charité –
Universitätsmedizin Berlin
Joachim Plener, Kai Sostmann, Jan Rinsis Ludwig, Jan Breckwoldt
Charité - Universitätsmedizin Berlin, Berlin, Deutschland
Sieben medizinische Notfälle wurden mit
Simulationspatienten und Personal der Notfallmedizin mit
Videosequenzen realisiert und als Online-Test
ausgearbeitet. Im Fokus des Tests standen
Entscheidungsfindung und die Anwendung der Lernziele
des Notfallkurses. Die Zielgruppe waren Medizinstudenten
des Regelstudiengangs Medizin im 5. klinischen Semester.
Er mit 160 Studierenden im Anschluss an den 3 bzw. 5
tägigen Notfall-Kurs durchgeführt.
Ziel ist es, die unterschiedlichen Unterrichtskonzepte der
jeweiligen Campi für den Notfall-Kurs zu evaluieren, sowie
die konzeptionellen und technischen Hürden auszuloten,
um derartige Tests als Ersatz für die traditionellen MC-
Tests anzubieten. Dazu werden die Testergebnisse mit den
Ergebnissen des Progress-Tests und den Semester-
Abschlussprüfungen verknüpft. Umgesetzt wurde der Test
mit der Browserbasierten Umfragesoftware
"SurveyMonkey“, die zulässt je nach Antwort der
Testperson auf unterschiedliche Anschluss Fragen zu
verzweigen. Die Sicherheit des Online Tests wurde durch
den Einsatz des "Safe Exam Browsers“ der ETH Zürich
gewährleistet, der verhindert, dass im Browser
zurückgegangen werden kann oder dass andere Seiten
aufgerufen werden können. Die bislang vorliegenden
Ergebnisse zeigen eine hohe Akzeptanz des
Prüfungsformates unter den Studierenden, und sehr
homogene Ergebnisse unter den Teilnehmern der
verschiedenen Notfall Kurse. Die Verknüpfung mit dem
Progress-Test und der Semester AbschlussPrüfung steht
noch aus, die Auswertung wird jedoch bis zum August
2012 abgeschlossen sein (siehe Anhang Anhang.pdf).
Bitte zitieren als: Plener J, Sostmann K, Ludwig JR, Breckwoldt J.
Video basierter Online-Test zum Notfall-Kurs im Regelstudiengang
Medizin der Charité – Universitätsmedizin Berlin. In: Jahrestagung
der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Aachen, 27.-
29.09.2012. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing
House; 2012. DocP191.
DOI: 10.3205/12gma093, URN: urn:nbn:de:0183-12gma0935
Frei verfügbar unter:
http://www.egms.de/en/meetings/gma2012/12gma093.shtml
P187
Entwicklung eines onlinebasierten Assessment-
Tools für Studierende, Lehrende und für die
Weiterentwicklung des Curriculums
Alexander Schiffel, Johann Arias, Sonja Finsterer, Wolfgang Dott,
Melanie Simon
RWTH Aachen, Medizinische Fakultät, Studiendekanat, Aachen,
Deutschland
Hintergrund: Reine Notenübersichten bieten keine
Informationen, um das Abschneiden und das
Langzeitwissen von Studierenden ausführlich beurteilen zu
können. Durch die Kombination von summativen
Kursprüfungsresultaten und formativen Progress Test-
Ergebnissen kann die Wissensentwicklung in allen
Fachgebieten in Relation zu den jeweiligen Kohorten genau
betrachtet werden. Durch diese Datenlage werden
verschiedene Perspektiven auf Studierendenleistungen
ermöglicht, wie z. B. die Verfolgung des Wissenszuwachses
vor und nach einer Veranstaltung, was gleichermaßen für
Studierende in ihrer Leistungsentwicklung und für
Dozenten in der Evaluation ihrer Kurse von Interesse ist.
Arbeitsschritte: Zunächst wurde eine Datenbank
entworfen, die beide Formen von Ergebnissen darstellen
kann. Nach einer Bedarfsanalyse, die Rücksicht auf die
involvierten Benutzergruppen nahm, erfolgte das Design
der Interfaces. Studierende können eigene Stärken und
Schwächen identifizieren und sich mit ihrer Kohorte
vergleichen. Studierendenberater haben die Möglichkeit
die Studierenden bedarfsgerechter zu beraten. Dozenten
können den Wissenstransfer ihrer Veranstaltungen besser
nachverfolgen. Zusammenhänge zwischen summativen
und formativen Ergebnissen können beleuchtet werden.
Ergebnisse: Das Assessment-Tool wurde innerhalb eines
Jahres entwickelt und benutzergruppenspezifisch evaluiert.
Durch das frühe Einbeziehen exemplarischer Nutzer wurde
ein hoher Akzeptanzfaktor erreicht.
Schlussfolgerung: Grundlegend für die Integration
verschiedener Arten von Prüfungsergebnissen ist die
eingehende und zielgruppenorientierte Beschäftigung mit
der Planung und dem Design des Tools. Aufgrund der
Eigenentwicklung bleibt es flexibel und anpassbar.
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