Abstractband - GMA 2012

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P174
Stärkere Einbindung der Komponente "Lehre"
in die Verfahren zur Habilitation und zum
Erwerb der apl.-Professur an der Medizinischen
Fakultät Aachen
Ursula Gormans, Annika Martens, Sandra Sudmann, Wolfgang
Dott
RWTH Aachen, Medizinische Fakultät, Studiendekanat, Aachen,
Deutschland
Frage: Welche Auswirkungen hat die erweiterte
Verankerung der Lehre in der Habilitationsordnung und in
den Kriterien zur apl.-Professur?
Methoden: 2008 hat die Medizinische Fakultät Aachen die
Habilitationsordnung und die Kriterien zum Erwerb der apl.-
Professur geändert sowie einen Lehrbericht basierend auf
der Lehrerhebung eingeführt. Für alle drei Neuerungen
erhebt das Studiendekanat die Angaben zur Lehre und
fungiert als Lotse bei der Kandidatenberatung. Der
Abstimmungsprozess ermöglicht, die Lehre einem
Monitoring zu unterziehen.
Ablauf: Neu in der Habilitationsordnung ist, dass
Lehrleistungen vom Studiendekan bescheinigt werden
müssen. Für die Verleihung der apl.-Professur wird in
Absprache mit Lehrstuhlinhabern und Studiendekanat ein
perspektivisches Lehrkonzept eingereicht. Die
Koordinierungsgruppe Lehre begutachtet Anträge,
thematisiert Unstimmigkeiten und fordert
Nachleistungen/Neueinreichungen ein.
Ergebnisse: Seit Neuerung der Habilitationsordnung
wurden von 35 Bescheinigungen des Studiendekans 56%
mit sofortiger Zustimmung erteilt. Bei den apl.-Verfahren
lag die sofortige Zustimmungsquote bei 65% von 43
Perspektivischen Lehrkonzepten, bevor eine positive
Rückmeldung an das Dekanat erging.
Schlussfolgerungen: Diese Entwicklung bietet mehr
Transparenz in der Lehre, weil das Zusammenspiel der
Neuerungen die Lehre positiv beeinflusst. Angehende
PD/apl.-er stehen zunehmend schon vor Antragstellung in
Kontakt mit dem Studiendekanat. Wegen der hohen
Fluktation der PD/apl.-er muss fortlaufend über
Hintergründe, Ziele und Abläufe informiert werden, um die
Abstimmungsprozesse auch in den Lehreinheiten
nachhaltig zu verankern.
Bitte zitieren als: Gormans U, Martens A, Sudmann S, Dott W.
Stärkere Einbindung der Komponente "Lehre" in die Verfahren zur
Habilitation und zum Erwerb der apl.-Professur an der
Medizinischen Fakultät Aachen. In: Jahrestagung der Gesellschaft
für Medizinische Ausbildung (GMA). Aachen, 27.-29.09.2012.
Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing House;
2012. DocP174.
DOI: 10.3205/12gma070, URN: urn:nbn:de:0183-12gma0705
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P170
Das Zentrum für Lehre in Regensburg –
Vernetzung medizindidaktischer Expertise zur
Verbesserung der medizinischen Ausbildung
Stephanie Keil 1 , Katharina Gold 1 , Anne-Katrin Merz 1 , Martina
Schulz 1 , Christine Fehlner 1 , Julia Theyer 1 , Julia Vehse 1 , Jörg
Marienhagen 2 , Wolfgang Jilg 3
1 Universitätsklinikum Regensburg, Zentrum für Lehre,
Regensburg, Deutschland
2 Universitätsklinikum Regensburg, Abteilung für Nuklearmedizin,
Regensburg, Deutschland
3 Universitätsklinikum Regensburg, Institut für Medizinische
Mikrobiologie und Hygiene, Regensburg, Deutschland
Mit dem Wintersemester 2011/12 begann im Rahmen des
BMBF geförderten Projekts QuIRL (Qualität in der
Regensburger Lehre) das Zentrum für Lehre an der
Medizinischen Fakultät der Universität Regensburg mit
erweiterten personellen Ressourcen seine Arbeit.
Die bisher etablierten Bereiche StATUR (Studentisches
Ausbildungs- und Trainingszentrum an der Universität
Regensburg) sowie das Kompetenzzentrum für
Medizindidaktik wurden um die Einheiten
Curriculumsentwicklung und E-Learning erweitert und
bilden gemeinsam das Zentrum für Lehre. Dieses ist die
Basis für den innovativen Ausbau des Curriculums sowie
die Qualitätssicherung in der medizinischen Ausbildung an
der Universität Regensburg.
Die Neustrukturierung des Curriculums u.a. mit dem Ziel,
den Studierenden Freiräume für For-schungsprojekte und
Dissertation zu ermöglichen, erfordert den Ausbau des E-
Learning Angebots sowie dessen permanente Verankerung
im Curriculum. Parallel dazu wird in den kommenden
Semestern die von Tutoren angeleitete, studentische
Ausbildung mit Fokus auf praktischen Fertigkeiten sowie
der Unterricht mit standardisierten Patienten im StATUR
ausgebaut. Die Intensivierung der methodischdidaktischen
Weiterbildung medizinischer Dozenten in
Kooperation mit dem Zentrum für Hochschuldidaktik und
deren Verankerung im Habilitationsverfahren garantieren
ein qualitativ hochwertiges Lehrangebot sowie die
notwendige Wissensbasis für die anstehenden
Curriculumsentwicklungen.
Ein abgestimmtes Evaluationskonzept begleitet und
unterstützt die Arbeit des Zentrums für Lehre.
Bitte zitieren als: Keil S, Gold K, Merz AK, Schulz M, Fehlner C,
Theyer J, Vehse J, Marienhagen J, Jilg W. Das Zentrum für Lehre in
Regensburg – Vernetzung medizindidaktischer Expertise zur
Verbesserung der medizinischen Ausbildung. In: Jahrestagung der
Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA). Aachen, 27.-
29.09.2012. Düsseldorf: German Medical Science GMS Publishing
House; 2012. DocP170.
DOI: 10.3205/12gma071, URN: urn:nbn:de:0183-12gma0717
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