Starke Kids - AWO

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Die Kinderlobby OWL 40 Angebot Methode Fragestellungen Zielgruppe Gesundheitsprogramm „Fit und munter mit Jonathan und Leyla“ Bielefeld Moenkamp Mutter-Kind-Kochen Gütersloh Blankenhagen Fragebogen zum Ausfüllen in Zweiergruppen mit Begleitung Fragebogen zum Ausfüllen in Zweiergruppen mit Begleitung Alle Angebote Fragebogen gestütztes Interview Alle Angebote Fragebogen gestütztes Interview Die Ergebnisse der Selbstevaluation sind themenbezogen in den einzelnen Kapiteln wegen der besseren Lesequalität mit aufgenommen worden. Gesundheitsverhalten, Ernährung, Bewegung, Freizeitverhalten,Medienkonsum, Bewertung des Angebotes Qualitätsverbesserung durch das Angebot?: Aussagen der Mütter: Besuch des Angebotes, Interaktion Mutter-Kind, Umsetzung zu Hause Aussagen der Kinder: Besuch des Angebotes, Interaktion Mutter-Kind, Umsetzung zu Hause Motivation und Form des Engagements Veränderung der Sichtweisen auf: Menschen mit Migrationserfahrungen, auf die eigene Lebenswelt, Wahrnehmung und Einschätzung eines Netzwerkes Zielgruppen Freiwilliges Engagement Projektwahrnehmung / - bewertung Zusammenarbeit Netzwerk Zusammenarbeit Freiwillige Qualitätsverbesserung durch Projekt für den Stadtteil, die Kinder und Erwachsenen, Kommunikationsstrukturen im Netzwerk 19 Grundschulkinder aus dem Moenkamp zwischen 6 – 8 Jahre, 50 % Migrationshintergrund 100% Migrationshintergrund 10 Mütter 16 Kinder zwischen 4 – 13 Jahre Freiwillige 9 Personen Hauptamtliche Fachkräfte der Netzwerkpartner/innen 12 Personen Es wurde daher darauf verzichtet, in einem eigenen Kapitel Ergebnisse mit Verweisen auf die jeweiligen inhaltlichen Bezüge vorzustellen.
5. Nur wer sich ändert, bleibt bestehen Während der Projektumsetzung ergaben sich Situationen, die zunächst analog des Antragskonzeptes anders geplant waren. Aufgrund der frühzeitigen Beteiligung der Zielgruppen waren schon zu Beginn teilweise Modifizierungen beim methodischen Vorgehen notwendig, die in diesem Kapitel erläutert werden. Nach eingehender Recherche in den beiden Stadtteilen und bei den dort arbeitenden Trägern und Einrichtungen wurde deutlich, dass in beiden Stadtteilen Angebote für Kinder zwischen 3 und 12 Jahren als Grundversorgung vorhanden waren, sodass im Projekt „<strong>Starke</strong> <strong>Kids</strong>“ kaum neue Angebote für diese Zielgruppe entwickelt werden mussten. Familien integrierende Angebote wurden dagegen eher marginal bei den Angebotsstrukturen der Stadtteile berücksichtigt. Es wurde offensichtlich, dass die Angebote für Eltern – insbesondere für Mütter – unterrepräsentiert waren. Erfahrungswerte legen nahe, dass die Angebote, die gerade auch Vorschul- und Grundschulkinder betreffen, im Alltag und in der Familie nicht weitergeführt werden, wenn die Eltern nicht in das Konzept eingebunden sind.62 Um nachhaltige Wirkungen und Ergebnisse zur Förderung der Mädchen und Jungen zu erzielen, müssen Mütter / Väter mit ins Boot geholt werden, um z. B. bei der Alltagseinübung, bei Veränderungen erworbener Gewohnheiten (z. B. Ernährung, Freizeitverhalten, Bildung) oder Wissensweitergabe aktiv mitwirken zu können. Gerade die Mütter artikulierten Bedarfe in folgenden Bereichen: Informationen und Wissensvermittlung zu Gesundheits- und Ernährungsfragen, Fragen zur Erziehung, zum Auf- 62 Sacher, W.: Elternarbeit schülerorientiert. Grundlagen und Praxismodelle. Für die Jahrgänge 1 bis 4. Berlin 2009. Die Kinderlobby OWL bau und Funktionieren der Kinder- und Jugendhilfe, des vorschulischen und schulischen Bildungswesens sowie Möglichkeiten zur eigenen Regeneration. Der Hauptfokus zur Stärkung der Kinder mit Migrationshintergrund lag nun mehr auf der Förderung über ihre Mütter und Väter (z. B. Eltern-Kind-Kochen, Erste Hilfe am Kind, Lernhilfen für Kinder, Internationale Nähwerkstatt) sowie teilweise über Qualifizierungen für hauptamtliche Fachkräfte in den Einrichtungen (Deeskalationstraining, Hintergrundinformationen zu kaum bekannten Kulturen bestimmter Ethnien im Stadtteil etc.). Der ursprünglich angedachte Methodenansatz, Bürger/innen aus beiden Städten zur Förderung der Mädchen und Jungen zu gewinnen und geschult in Förderangebote einzusetzen, wurde aufgrund der Bedarfserhebung bei den Müttern schon zu Beginn des Projektverlaufs modifiziert. Stattdessen wurden überwiegend Angebote mit den Müttern zusammen geplant und organisiert, die stark selbsthilfeorientiert und selbststärkend ausgerichtet waren. Durch diese Angebote der Hilfe zur Selbsthilfe, wie z. B. Schwimmkurse, Walkinggruppen, Mutter- Kind-Gruppen oder Nähangebote haben die teilnehmenden Frauen ihr Selbstwertgefühl stärken können. Die Angebote befähigten teilweise derart, dass Mütter in der Lage waren, sich im Anschluss als Freiwillige für andere Frauen im Stadtteil zu engagieren. Weiterhin wurde auffällig, dass das unentgeltliche regelmäßige Engagement für viele Menschen, die nicht in Deutschland aufgewachsen sind, eher unbekannt ist. Der spontane persönliche Aufruf zur Übernahme einer konkreten Tätigkeit spricht sie dagegen an und kann zu immer wiederkehrenden Aktivitäten führen, bei denen das Engagement von Freiwilligen benötigt wird. Dazu zählen z. B. Vorbereitung, Auf- und Abbau von Informationsveranstaltungen, Organisation von Festen und Aktivitäten etc. 41
Seite 1 und 2: Starke Kids Praxishandbuch zur Scha
Seite 3 und 4: Inhaltsverzeichnis Die Kinderlobby
Seite 5 und 6: schiedlichen Funktionen von Bildung
Seite 7 und 8: aktive Beziehungsarbeit und erforde
Seite 9 und 10: wissen, dass Modellprojekte immer a
Seite 11 und 12: 1. Kinder stärken durch die Kinder
Seite 13 und 14: der pädagogischen Praxis Tätigen)
Seite 15 und 16: Das monatliche Haushaltsnettoeinkom
Seite 17 und 18: Der Begriff Migration stammt aus de
Seite 19 und 20: mangelnder Deutschkenntnisse häufi
Seite 21 und 22: unvollkommen vorzukommen. Im Zuge d
Seite 23 und 24: In der langen Geschichte der AWO ga
Seite 25 und 26: Die Kinderlobby OWL Die unterschied
Seite 27 und 28: eines stadtteil- und gemeinwesensor
Seite 29 und 30: Die Kinderlobby OWL Für das Projek
Seite 31 und 32: Familien wohnen meistens auf sehr b
Seite 33 und 34: Obwohl der Moenkamp zu Altenhagen g
Seite 35 und 36: Die eigene Resignation, damit oftma
Seite 37 und 38: Gemessen an der Gesamtbevölkerung
Seite 39: 4. Ausprobieren, Überprüfen, Verb
Seite 43 und 44: • ist eine langfristige, gemeinsa
Seite 45 und 46: mitgewirkt hatte. Durch erste Rück
Seite 47 und 48: am Moenkamp nahm regelmäßig an de
Seite 49 und 50: 5.2 Sehen, was schon da ist, finden
Seite 51 und 52: 5.3 Sprechfunk statt Handzettel und
Seite 53 und 54: 6. Best Practice zum Nachmachen Der
Seite 55 und 56: Die Kinderlobby OWL Angebot Aspekte
Seite 57 und 58: Ziele Neben dem pragmatischen Ziel,
Seite 59 und 60: • Wissenserweiterung über frühk
Seite 61 und 62: Da die Frauen mittlerweile eine ver
Seite 63 und 64: 6.2 Hilfe zur Selbsthilfe Alltagslo
Seite 65 und 66: Foto: „Projekt Starke Kids Teilne
Seite 67 und 68: Ablauf/Durchführung Um die Nähwer
Seite 69 und 70: Ablauf/Durchführung Anders als im
Seite 71 und 72: 6.3 Informationen statt „pädagog
Seite 73 und 74: Ziele Durch die gezielten Vorträge
Seite 75 und 76: 6.4 Väter, die unsichtbaren Wesen?
Seite 77 und 78: Jesidentum Das Jesidentum ist eines
Seite 79 und 80: Themen des jesidischen Elterncafés
Seite 81 und 82: dem Projektende sicherzustellen, wu
Seite 83 und 84: Das Mutter-Kind-Kochen kann als ein
Seite 85 und 86: 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 1
Seite 87 und 88: Was hat dir am meisten Spaß gemach
Seite 89 und 90: Das Familienfest wurde von allen Ne
Seite 91 und 92:
Die Kinderlobby OWL Die nachfolgend
Seite 93 und 94:
„Da habe ich leider immer das Gef
Seite 95 und 96:
• Es bedarf nicht immer ausgefeil
Seite 97 und 98:
8. Materialien und Handwerkszeug Di
Seite 99 und 100:
Die Kinderlobby OWL 99
Seite 101 und 102:
Seite 103 und 104:
Seite 105 und 106:
Seite 107 und 108:
Seite 109 und 110:
Seite 111 und 112:
Seite 113 und 114:
Seite 115:
und Lehrerinnen im Schuljahr 2003/2
Alle anzeigen

Starke Kids - AWO

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?