Starke Kids - AWO

5.3 Sprechfunk statt Handzettel
und Plakate
Öffentlichkeitsarbeit
Im Laufe des Projektes „Starke Kids“ wurden
verschiedene Wege erprobt, um auf Angebote
und Aktivitäten aufmerksam zu machen. Die
Öffentlichkeitsarbeit für Angebote verlief zunächst
verstärkt durch das Verteilen von Plakaten
und Handzetteln. Zudem haben die Einrichtungen
vor Ort Plakate in den Räumlichkeiten
und Schaukästen aufgefangen und Handzettel
an die Eltern oder Kinder verteilt, um die
Angebote zusätzlich publik zu machen.
Die Angebote am Moenkamp füllten sich nach
einer gewissen Anlaufphase. Zu den Angeboten
kamen die ersten Teilnehmenden, weil sie
durch die Werbung aufmerksam und neugierig
gemacht worden waren.
In Gütersloh/Blankenhagen zeichnete sich
deutlich ab, dass Mütter und Väter Angebote
für sich und ihre Kinder wahrnahmen, wenn sie
direkt von den Einrichtungen angesprochen
wurden oder von bereits Teilnehmenden Informationen
erhielten.
„Hier müssen die Informationen von
Mensch zu Mensch weitergetragen werden.
Die schriftliche Form bringt uns gar
nicht weiter. Das kommt bei den Eltern
nicht an.“
Hauptamtliche/r (B1)
Da Literalität, also der Umgang mit Schriftsprache
im weitesten Sinne, kulturell stark geprägt
ist, war es wichtig, die Faktoren der Migrantenfamilien
im Umgang mit schriftlichem
Material zu berücksichtigen. In vielen Migrantenfamilien
gibt es besondere Faktoren, die
Lesen und den Umgang mit Schriftsprache
erschweren:
Die Kinderlobby OWL
• „Manche Kulturen verfügen über eine reiche
Erzähltradition, … In diesen Kulturen ist
Literalität weder eng an Schriftsprache gebunden
noch besonders an Schriftlichkeit
orientiert. …“73
• „Auch wenn Migranteneltern aus Kulturen
mit reicher Erzähltradition kommen, müssen
sie nicht mit dieser Erzähltradition vertraut
sein, wenn sie beispielsweise in bildungsfernen
Familien aufgewachsen
sind.“ 74
Da beide Aspekte auf viele Familien in den
beiden Stadtteilen zutrafen, wurde deutlich,
dass ein Methoden- und Materialmix mehr Erfolg
bewirken wird. Das Konzept der Öffentlichkeitsarbeit
sah daher folgende Komponenten
vor:
• Anknüpfen am sozialen Netzwerk der Anzusprechenden
(Vertrauenspersonen, Familie,
Freundeskreis) und hier über das Angebot
informieren;
• Einbezug von Multiplikator/innen aus den
Stadtteilen in die Öffentlichkeitsarbeit, Vernetzung
mit relevanten Akteuren; Gewinn
von Schlüsselpersonen im Stadtteil (Botschaftermodell);
• Durchführung von Veranstaltungen mit und
bei Kooperationspartner/innen und kontinuierliche
Beziehungspflege;
• Vermehrte Fokussierung auf die sprachlichkulturellen
Ressourcen der jeweiligen Zielgruppen;
• Schriftliches Öffentlichkeitsmaterial als
Handout und Erinnerungsstütze einsetzen.
73 Kuyumcu, S.; Kuyumcu, R.: Entwicklung von Literalität in Kooperation
mit Migranteneltern. Aus: Kindergarten heute 2004, Heft
11/12, S. 22-27
74 s. ebenda
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