„Materialien zu Die fabelhaften Millibillies“ [PDF ... - GRIPS Theater

» D i e f a b e l h a f t e n M i l l i b i l l i e s «ern« gleichsam Worte und Melodien in ihremGedächtnis und setzen diesen Schatz zuZeiten frei, in denen man es nicht vermutet.Vielfach habe ich die Beobachtung gemacht,dass Kinder im Vorschulalter in der Gruppezunächst nicht mitsingen, sondern nuraufmerksam zuhören, jedoch zu Hauseimstande sind, die Lieder fehlerfrei ausihrem Gedächtnis singend oder sprechend zureproduzieren.Zur Entfaltung der musikalischen KreativitätJe mehr Kinder mit dem Singen und dermusikalischen Sprachgestaltung in Berührungkommen, desto mehr werden sieimstande sein, eigene musikalische Ausdrucksmöglichkeitenzu finden. Wer hatnicht schon Kinder beobachten können, dieihr Spielen mit Bauklötzen oder mit derPuppe singend kommentieren und dabeiganz eigene Worte und Melodien finden.Kinder werden in der Regel nicht schweigendim Kinderzimmer verweilen, sondern eswird von selbst zu hörbarem Sprechen undSingen kommen, falls sie nicht von außenabgelenkt werden. Sind unentwegtFernseher, Radio oder Cassettenrecorder zuGange, wird allerdings das eigene kindlicheGestalten im Keim erstickt. Auch ältereKinder, Jugendliche oder Erwachsene werdendurch die Verfügbarkeit von akustischenReizen in eine Konsumentenhaltunggezwungen. Ein Konsument wird durch stetsneue Angebote in ein Abhängigkeitsverhältnisgebracht, aus dem es schließlichkein Entrinnen mehr gibt, wenn nichtseitens der Musikerziehung eigenständigeImpulse gegeben werden.Da das musikalische Gestalten des Kindesstets mit einer bestimmten Situation odereinem charakteristischen Lebensgefühl verbundenist, finden es jene Kinder, welche eingewisses Repertoire an Liedern vorweisenkönnen, absurd, wenn sie anlässlich einesBesuchs bei der Tante oder bei denGroßeltern ein Lied vorsingen sollen, dasüberhaupt nicht in die betreffende Lebenssituationhineinpasst. Daraus ersehen wir,dass Kinder ihr musikalisches Gestalten alshöchst komplexes Geschehen erleben, beidem die seelische »Gestimmtheit« mit denäußeren Bedingungen übereinstimmen muss.Es ist deshalb keine Frage, dass Lied undLeben, Erlebnis und emotionale Äußerungzusammengehören. Das Kind ist immer ganzbei »der Sache«. Sein musikalisches Gestaltenist auf Ganzheitlichkeit angelegt. – DerUmkehrschluss ist jedoch auch zu beachten:Nur dort werden Kinder musikalische»Angebote« annehmen, wo sie sich persönlich»angesprochen« fühlen; dies solltebeim vokalen und instrumentalen Unterrichtnie vergessen werden.Der Atem im musikalischen GestaltenDie Ganzheitlichkeit von Leib und Seele,Singen und Tanzen kommt in der Tiefatmungdes Kleinkindes zum Ausdruck.Diese Einheit von Leben und Atem wirdalsbald durch Zwänge von außen verdrängt.Martin Wolf macht dies in seinem Buch»Miteinander Musizieren« zum Gegenstandseiner Untersuchungen:»Während kleine Kinder noch vor dem Alterder Ich-Findung, also etwa bis zu 3 Jahren,gelöst und physiologisch harmonisch ausder Mitte des Körpers mit der Kraft desZwerchfells und der Zwischenrippenmuskulaturatmen, setzt mit den ersten Leistungsanforderungeneine verhängnisvolle Entwicklungein. Im Kindergartenalter beginnendund im ersten Jahr der Grundschulemit größerer Schnelligkeit fortschreitend,verlagert sich die Atemintensität aus derMitte des Körpers immer weiter nach oben,um sich schließlich bei den meisten Kindernam Ende des ersten Schuljahres alssogenannte ›Hochatmung‹ zu verfestigen.« ImZusammenhang mit der Schwächung derTiefatmung muss auch die Bewegungsarmutbeim musikalischen Gestalten der Kinder22