schön; wenn man sich wieder sein erstes auto leisten kann.

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Aus der Thematik der 3. Klasse
Im „Lehrplan“ der Freien Waldorfschulen
steht das 3.Schuljahr in vielerlei Hinsicht
ganz im Zeichen der tätigen Auseinandersetzung
mit den äußerlichen Gegebenheiten
der Welt. Befindet sich das Kind
bis zum Anbruch des 9. Lebensjahres
noch in einem innigen Verhältnis mit der
umgebenden Welt, fühlt sich wie ein Teil
von dieser, kommt es nun zwischen dem
9. und 10. Lebensjahr zu einem bedeutsamen
Wendepunkt.
Nicht umsonst steht zu Beginn des 3.
Schuljahres in der Regel die Epoche der
„Schöpfungsgeschichte“ aus dem alten
Testament als Einleitung des neuen
Erzählstoffes. Erschaffung des Menschen,
3. Klasse 2003 l 2004
Die 3. Klasse baut eine mongolische
Jurte
Da die Drittklässler seit der ersten Klasse
die Patenschaft für die beiden Bergschafe
im Schulgarten pflegen und somit ein
inniges Verhältnis zu Schafen und Wolle
entstanden ist, entstand schon vor längerer
Zeit die Idee, daran in der 3.Klasse
beim „Hausbau-Themas“ anzuknüpfen.
Vertreibung aus dem Paradies, Auseinandersetzung
mit der Natur, Bearbeitung
der Erde und das Schaffen einer eigenen
„Behausung“ und Lebensgrundlage,
zeichnen im „Bild“ die seelische Entwicklung
in diesem Lebensalter. Das
paradiesische Kleid der frühen „Kindheit“
fällt oft plötzlich ab, das Kind erlebt
sich in einem ganz neuen Verhältnis zur
Welt, steht ihr nun als kleine Persönlichkeit
selbständig gegenüber. Dem oft
schmerzhaften Verlust der „himmlischen
Heimat“ folgt nun das eigenständige
Schaffen einer irdischen Heimat im
weitesten Sinne.
Bei diesem Prozess wollen die Themen
Die „Jurte“ als Haus der Mongolen erschien
dafür eine geeignete Möglichkeit,
bietet sie doch in den verschiedensten
Arbeitsgängen vielfältige Erfahrungsmöglichkeiten
für die Kinder.
Das kreisrunde, hausähnliche „Zelt“ besteht
aus einem Holzgerüst aus ursprünglich
Weidenstangen, welches von großen
der 3. Klasse wie z.B. Ackerbau,
Hausbau und die Beschäftigung mit den
Urberufen dem Kind eine Hilfe sein.
Aber auch in allen anderen Epochen und
Fächern liegt das Schwergewicht auf der
Auseinandersetzung mit den äußeren
Gegebenheiten der Welt wie z.B. im
Deutsch die erste Sprachlehre, in
Mathematik das Sachrechnen etc...
Jeder KlassenlehrerIn hat nun die schöne
Aufgabe, sich für seine Klasse entsprechende
praktische Projekte und Tätigkeiten
zu überlegen, an welchen die Kinder
möglichst intensive und vielfältige
Erlebnisse in der Auseinandersetzung
mit der Welt haben können.
Wollfilz-Matten bedeckt wird. Die Jurte
(türkisch: Behausung), kann relativ
schnell in einzelne Elemente zerlegt und
so überall hin mitgenommen werden. Die
Mongolen lebten überwiegend von der
Schafzucht und führten in diesem Zusammenhang
ein Nomadenleben (Wohnort
orientiert sich am Weideland - im übertragenen
Sinne eine recht moderne
Situation!). Der Jurtenbau bedeutet dort
eine ritualähnliche Gemeinschaftsaktion
von Familien und Sippen.
Das soziale Gemeinschaftserlebnis steht
dabei stark im Vordergrund. Die Tätigkeiten
dabei sind vielfältig - vom Besorgen
des Holzes aus dem Wald über Holzbearbeitung,
„Gerüstbau“, Schnurherstellung
und Lederverarbeitung bis zur Wollverarbeitung
(Filzen der Hausbedeckung). So
sind vielerlei Sinneserfahrungen für die
Kinder möglich und es braucht viele
Hände, die gemeinsam ein Ganzes
schaffen (Gemeinschaftsbildung!).
Dazu vermittelt die Jurte im Innern ein
äußerst starkes Hüllen- und Innenraumerlebnis,
was den Kindern bei ihrem
neuen Entwicklungsschritt Hilfestellung
sein kann.
Der Jurtebau hat begonnen....
Schon vor Wochen haben sich die Eltern
der 3. Klasse entschlossen, für die Hausbauepoche
eine Jurte zu bauen. Das ist
ein rundes Filzzelt mittelasiatischer
Nomaden.
Gemeinsam mit Förster Freidel und zwei
Eltern wurde am Freitag, den 26.9. damit
begonnen, einen Jungwald bei Hasel nach
geeigneten Jungbäumen für das tragende
Gerüst zu durchforsten.
Die Schüler und ihre Klassenlehrerin
Frau Dycke reisten gemeinsam mit dem
Bus bis zur Haltestelle Hasel an. Nach
einem kurzen Fußmarsch und einer Einleitung
von Förster Freidel ging es dann
gleich an die Arbeit.
Es wurden 4 Gruppen gebildet. Die Aufgabe
der ersten drei Gruppen bestand
darin, in einem dornenreichen Jungwald
schöne, geradegewachsene Jungbäume so
auszuwählen, dass die stärkeren, dominanten
stehen blieben. Diese wurden
dann mit einer Handsäge gefällt, entastet,
grob gekürzt und anschließend aus der
Schonung auf einen Sammelplatz der
nahe gelegenen Wiese geschleppt. Die
vierte Gruppe war damit beschäftigt,
diese Baumrohlinge in einer Sägelehre
auf ein Maß von 4 cm Durchmesser und
einer Länge von ca. 2,30 m einzukürzen.
Zwischendurch gab es noch eine ausgiebige
Vesperpause auf dem frisch geschlagenen
Polter (Holzstoß). Danach wurden
die vier Gruppen neu eingeteilt, und es
ging nochmals kräftig an die Arbeit.
Gegen 12 Uhr war Ende der Fällarbeit,
und alle Kinder verluden die ca. 160
Diese und viele weiteren Aspekte bewogen
mich als Klassenlehrerin, den Eltern
der 3. Klasse die Jurte als Hausbau-
Projekt ans Herz zu legen. Nach langen
Vorbereitungsprozessen konnte sich die
Elternschaft auch dafür begeistern, so
dass die ersten Arbeitsschritte gleich zu
Beginn des 3. Schuljahres in Angriff genommen
werden konnten. Einige engagierte
Eltern haben sich schon vor den
Sommerferien zu einem „Baukreis“
zusammengefunden und erarbeiten mit
großem Elan Schritt für Schritt die
einzelnen Arbeitsschritte. Erfreulicherweise
arbeiten dort mit großem Einsatz
z.T. auch Eltern und KollegInnen aus
anderen Klassen mit, so dass mein Anliegen
der Gemeinschaftsbildung auch über
die Klassengrenze hinaus zum Tragen
kommt. Es ist außerdem die Mitwirkung
anderer Klassen an einzelnen Arbeitsgän-
eingekürzten Stangen in den mitgebrachten
Anhänger. Nun war es auch schon
Zeit für den Rückmarsch zur Bushaltestelle
und den Rückweg zur Schule. Die
Stangen wurden anschießend an die
Waldorfschule gefahren, in 10-er Bündel
geschnürt und in den Teich gelegt, damit
sie nicht austrocknen und sich später
noch gut schälen lassen.
Alexander Köpfer
gen geplant, so dass es eine „Behausung“
für die Schulgemeinschaft werden kann.
Wir hoffen, die Jurte zum nächsten
Sommerfest einweihen zu können.
Erster Arbeitseinsatz der Drittklässler
am Freitag, 26. September
Es wurden aus einem Jungbestand in
einem Waldstück bei Wehr mit Revierförster
Georg Freidel (Schülervater aus der
2. Klasse) und Elternhilfe junge Eschen-
und Ahornstämmchen ausgeforstet. Diese
müssen bald gründlich geschält und
genau abgerichtet werden, bevor sie zu
vier „Scherengittern“ (Khanas) verarbeitet
werden können, welche die Wände
der Jurte bilden werden.
Im Augenblick warten 160 Holzstangen
im Schulbiotop auf die Weiterbearbeitung
Magdalene Dycke