horizonte - der Koordinierungsstelle - Hochschule Mannheim

Abb. 1: Verleihung des UNESCO-Labels für
Bildung für nachhaltige Entwicklung 2012
an das Aalener Team
relevanter: Einerseits nehmen Projekte
und Projektmanagement in der Praxis
und im Studium einen immer höheren
Stellenwert ein und darüber hinaus
wird im Studium mehr Praxisrelevanz
gefordert. Andererseits fördert die zunehmende
und explizit festzulegende
Differenz zwischen Präsenzzeit und
Arbeitsbelastung die Ausweisung von
Projekten im Studium.
Der auf der Konferenz INTED (International
Technology, Education and
Development Conference) in Valencia
vorgestellte Beitrag „Teaching Quality
and Sustainability via the Prepared Projects
Method“ wurde publiziert (Holzbaur
2008) und beschreibt die Methode
PPM im Detail. Die Methode intensiv
vorbereiteter und gut strukturierter
Projekte („Prepared Projects Method“
PPM) baut auf einer langen Lehrerfahrung
mit Fallstudien, Planspielen, Projekten,
Projekt- und Eventmanagement
sowie auf den Erfahrungen vieler Kollegen
und Kolleginnen auf. Der Lerneffekt
eines Projekts ist am besten, wenn
die optimale Mischung zwischen Theorie
und Praxis sowie eine optimale Balance
zwischen Herausforderung und
Machbarkeit vorliegt. Die Betrachtung
eines studentischen Projekts als Planspiel
trägt dazu bei, die Erfolgschancen
und den didaktischen Nutzen zu verbessern.
Der Realitätsbezug führt zwar auch
zu Problemen, deren Überwindung
stellt aber einen wesentlichen Bildungseffekt
dar. Gerade die Tatsache,
dass eine Aufgabe am Anfang nicht abgeschlossen
defi niert ist, sondern dass
die Anforderungsanalyse und die Kommunikation
mit den Stakeholdern Teilaufgaben
und wichtige Erfolgsfaktoren
des Projekts sind, bereitet den Studierenden
häufi g Schwierigkeiten. Sie
erwarten zunächst eine umfangreiche
und komplette Aufgabenbeschreibung.
Auch die Defi nition von Zielen statt
Aufgaben (Was statt Wie) müssen sie
lernen. Die Aufgaben (Arbeitsstrukturplan)
leiten sich dann von den Zielen
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(Vision) ab. Diese Erfahrungen helfen,
im Praxissemester oder Berufseinstieg
kompetenter und systematischer an
die anstehenden realen Probleme heranzugehen
und damit dem typischen
Praxisschock zu entgehen.
Umfänge der Projekte
Die Umfänge der Projekte müssen
so angelegt werden, dass Studierende
mit deren Arbeitszeit zur Vor- und
Nachbereitung und der eigentlichen
Projektbearbeitung, zurechtkommen.
Aus der über 10 Jahre langen Erfahrung
mit der PPM-Methode können die Umfänge
der Projekte vom Dozenten sehr
gut vorab eingeschätzt werden. Eine
Anpassung im Rahmen des magischen
Projektdreiecks liegt in der Verantwortung
des bearbeitenden Teams gemeinsam
mit dem jeweiligen Kunden (Projektpartner).
Die Balance zwischen Herausforderung
und Machbarkeit im Projekt sicherzustellen,
ist eine der wichtigsten
Aufgaben des Dozenten in der Vorbereitung
der Projekte. Dazu müssen im
Rahmen des magischen Projektdreiecks
aus Zielen, Ressourcen und Terminen,
die Ansprüche der Studierenden, der
Hochschule, der Stadt und der einzelnen
Anspruchsgruppen berücksichtigt
werden.
Aufwände zur Vorbereitung der Projekte
Die Projektvorbereitung umfasst
nicht nur die Projektauswahl, sondern
auch die Kalibrierung (Umfang und
Aufwand) und Planung. Folgende Parteien
müssen für ein erfolgreiches Projekt
berücksichtigt werden:
• Die Projektpartner mit ihren jeweiligen
Zielen und Erwartungen: Projektpartner
können hochschulintern
oder -extern sein.
• Die studentischen Teams mit den
individuellen Mitgliedern, welche
aus unterschiedlichen Semester oder
Studiengängen kommen können.
• Die Hochschule als Instanz, die
Ansprüche an das Niveau der Ausbildung
stellt, über zusätzliche
Möglichkeiten zur Förderung der
Projekte verfügt, aber auch fi nanzielle,
rechtliche und organisatorische
Randbedingungen auferlegt.
• Der betreuende Professor, dessen
Lehrzeit und Gesamtkapazität begrenzt
ist.
Bei der Vorbereitung der Projekte
sind der Themenmix und die Auswahl
der Projektpartner wichtig. Die Einbindung
von externen Partnern ergibt
einerseits eine Praxisnähe, die früh an
die Anforderungen der Realität heranführt
und andererseits ein konkretes
Projektergebnis, das der Hochschule
und der Kooperationspartnern nützt.
Beispiele studentischer Projekte
In den letzten Jahren wurden vor allem
Projekte zur Umsetzung der Nachhaltigen
Entwicklung in der Stadt Aalen
und der Region in das Projektportfolio
integriert. Themenbereiche umfassen
Befragungen, Bildungsmaßnahmen, Flyer,
Umweltmanagement an Schulen,
Entwicklung von Lehrmaterialien, Konzeption
von Nachhaltigkeitsberichten,
Ökobilanzen, Material und Analysen
beispielsweise zu Barrierefreiheit, regenerativen
Energien, Events und Regionalvermarktung.
Es folgt eine Auswahl
an Projektthemen:
Nachhaltige Stadtentwicklung
• Führer „Aalen Barrierefrei“: Projektplanung,
Begleitung und exemplarische
Erfassung barrierefreier Orte im
Stadtgebiet, Planung der Aufarbeitung
und Publikation.
• Analyse „Solar Lokal“ für Aalen und
einen Nachbarort. Potentialanalysen
für Regenerative Energien in der Region,
insbesondere Biomasse.
• Bürgerbefragungen als Vorarbeit zur
Erstellung des Leitbilds der Stadt Aalen
durch die Stabsstelle Demographischer
Wandel.
• Projekte zum Themenbereich Prävention
(Gewalt, Drogen, Alkohol)
und Jugendschutz generell, an speziellen
Orten (Schulen, Verkaufsstellen)
und zu speziellen Anlässen (Feste,
Weihnachtsmarkt).
• Analyse des Sicherheitsgefühls der
Bürger, Nachbefragungen bei speziellen
Bevölkerungsgruppen und Lokalitäten.
• Analyse der Kundenzufriedenheit
mit dem Aalener und Unterrombacher
Wochenmarkt. Planung und
Präsentation eines Symposiums zum
Thema Wochenmarkt an der Hochschule
Aalen. Analyse der gesamtökonomischen
Wirkung von Wochenmärkten.
• Kultur / Museumskonzept in Kooperation
mit den Vereinen (Kultur/ Geschichte/
Geologie). Konzeption für
eine „Erlebniswelt Eisen“.
• Analyse des Bekanntheitsgrades von
Nachhaltigkeit und Agenda 21.
Hochschulstadt Aalen
• Unterstützung gemeinsamer Aktivitäten
von Stadt und Hochschule wie
Wohnraumbeschaffung und Integration
der Studierenden in die Stadt.
horizonte 40/ September2012