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14Lesekompetenz international11.2 Lese-Gesamtskala:Streuung der LeistungErgänzend zum Vergleich der Mittelwerte liefert die Streuung der Leistungen innerhalb der Länder eine wichtigeInformation darüber, wie sehr die Leistungen innerhalb der Teilnehmerländer variieren. Das Ziel von Schulsystemensollte eine hohe durchschnittliche Leistung bei möglichst geringer Streuung sein. Der Abstand der besten und schlechtestenSchülerinnen und Schüler innerhalb der Teilnehmerländer beträgt durchschnittlich 253 Punkte (vom 5. biszum 95. Perzentil). Die geringste Streuung zwischen diesen beiden Extremgruppen gibt es mit 174 Punkten in denNiederlanden; die größte Varianz zeigen die Schüler/innen aus Südafrika (455 Punkte).Lesekompetenzniedrig hoch700600500400300200100195174185207RUSHKGCAN (A)SGPCAN (BC)LUXCAN (O)ITAHUNSWEDEUNLDBEL (fl)BULDNKCAN (NS)LETUSAGBR (E)210187AUTLITTWNCAN (Q)NZLSVKGBR (S)FRASLOPOLESP328ISRISLMDABEL (fr)NORRUMGEO340MKDTTOIRNIDNQATKWTMAR362359ZAF 455Perzentile5. 25. 50. 75. 95.MedianTeilnehmerländer absteigend nach dem Mittelwert auf der Lese-Gesamtskalasortiert; Länder mit großer Streuung in Orange, Länder mit kleinerStreuung in Schwarz hervorgehoben; Zahlen über den Balken geben dieSpanne zwischen den besten und schlechtesten Schülerinnen undSchülern (exkl. der besten und schlechtesten 5 %) an.Abb. 3: Streuung der Lesekompetenz innerhalb der Teilnehmerländer