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Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr. 7 - Mai 2008NIELS BOHR»Es soll auch helfen wenn man nicht daran glaubt«AnzeigeKennst du die Geschichte von Niels Bohr,dem großen Physiker? Das hat Max mireinmal erzählt. Irgendein anderer großerPhysiker, Wolfgang Pauli oder so,besuchte Bohr einmal in dessen Landhausund sah, dass er ein Hufeisen über derTür hängen hatte. Professor! sagte er.Sie? Ein Hufeisen? Glauben Sie denndaran? Worauf Bohr antwortete: Natürlichnicht. Aber wissen Sie, Herr Pauli, es solleinem auch helfen, wenn man nicht daranglaubt.«Harry Mulisch, Die Entdeckung des Himmels, 1993Selbst der Nobelpreisträger Niels Bohrhatte Gerüchten zufolge ein Hufeisen überseiner Tür hängen (ob es stimmt, istumstritten, aber als Bohr gefragt wurde,ob er tatsächlich an einen solchenGlücksbringer glaubte, soll er geantwortethaben: »Nein, aber man hat mir gesagt,es hilft auch, wenn man nicht daranglaubt.«).Richard Wiseman, QuirkologieSie kennen sicher die Geschichte vonNiels Bohr, dem Physiker. Er hatte inseinem Haus ein Hufeisen hängen. Als ergefragt wurde, ob er abergläubisch sei,antwortete er: Nein, aber er habe gehört,es helfe auch, wenn man nicht daranglaube. So ist das auch mit Gott. Er hilftauch denen, die ein Bohr´schesVerhältnis zu ihm haben.Karl Markovics, Interview in: First, April 2008Fluch der Anekdote: Wenn von NielsBohr die Rede ist, folgt unweigerlichdie Geschichte mit dem Hufeisen. Sieist klug. Sie ist treffend. Sie istcharakteristisch. Sie ist so nie passiert.Denn tatsächlich war es wieder einmalgenau umgekehrt. Niels Bohr selbsterzählte seinem Freund WernerHeisenberg die Begebenheit, die dieserin seinem vielgelesenen Buch Der Teilund das Ganze veröffentlichte:In der Nähe unseres Ferienhauses inTisvilde wohnt ein Mann, der hat über dieEingangstür seines Hauses ein Hufeisenangebracht, das nach einem altenVolksglauben Glück bringen soll. Als einBekannter ihn fragte: »Aber bist du denn soabergläubisch? Glaubst du wirklich, daß dirdas Hufeisen Glück bringt?«,antwortet er: »Natürlich nicht,aber man sagt doch, daß es auchdann hilft, wenn man nicht dranglaubt.«Aber die Anekdote liebt nicht denanonymen Helden, oft schonwurden herrenlose Sentenzen anprominente Münder geheftet, undso auch hier. Nun steht Niels Bohrselbst im Häuschen mit demHufeisen an der Tür, und mussnun für alle Zeiten denverwunderten Besuchern erläuternwarum.Helmuth Martin WolfIllustration: Susanne ZimmerlMehr davon unter www.dasarchiv.atSeite 28
Der Newsletter der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau Nr. 7 - Mai 2008Glossar – diesmal: ASO, SSB, SPF, SPZASOhäufigsteLehrplanzuordnungfür Integrationskinder,bezieht sich auf den Lehrplan derAllgemeinen Sonderschule.SSBSonderschule für schwerstbehinderteKinder – gleichfalls eine möglicheLehrplanzuordnung für IntegrationskinderSPFSonderpädagogischer Förderbedarf(wird kommissionell festgestellt undbescheidmäßig ausgesprochen) –beinhaltet noch keine Lehrplanzuordnung!Sonderpädagogischer Förderbedarf(SPF) bedeutet, dass ein Kind je nachArt und Schwere der BehinderungFörderung durch spezielle Maßnahmenbraucht. Dies können sein:Anwendung eines anderen Lehrplanesspezielle Lehrmittel bzw. LehrmethodenZusätzliche Lehrer bzw. Lehrerinnenbauliche VeränderungenHilfsmittel oder MöbelSeit dem Schuljahr 1993/94 besteht perGesetz die Wahlmöglichkeit zwischeneinem Sonderschulbesuch und einemintegrativen Schulbesuch in derVolksschule, Hauptschule oder AHSUnterstufe.SPZQuelle: Stadtschulrat WienSonderpädagogisches Zentrum.Sonderpädagogische Förderzentren sindin aller Regel Sonderschulen, die vomStadtschulrat für Wien (Landeschulrat inden anderen Bundesländern) diespezifische Aufgabe übertragenbekommen haben, durch Bereitstellungund Koordination sonderpädagogischerMaßnahmen in anderen Schularten dazubeizutragen, dass Kinder mit sonderpädagogischemFörderbedarf in bestmöglicherWeise auch in allgemeinen Schulenunterrichtet werden können. Der Leiterder betreffenden Sonderschule ist dannauch Leiter des SonderpädagogischenZentrums.Die Hauptaufgaben des SonderpädagogischenZentrums bestehen in einemsonderpädagogischenKompetenztransfer und in einerSicherstellung sonderpädagogischerBetreuungsqualität. Darüber hinaussollen SPZ´s LehrerInnen und Elternunterstützen und beraten sowiematerielle und personelle Ressourcenzur Unterstützung der Regelschulen beider Förderung von Kindern mit sonderpädagogischenFörderbedarf bereitstellen.Jedem SPZ ist eine Anzahl vonbenachbarten Regelschulen der Regionzugeordnet, die mit dem SPZ in Kontaktstehen und für die das regionale SPZalle Integrationsklassen gemeinsam mitden DirektorInnen betreut. AuchEinzelintegrationen werden gemeinsamorganisiert.Quelle: Lebenshilfe WienSeite 29
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