KFZA-BGW-DAK-StressMonitoring bei Lehrern

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 22Abbildung 10: Umgebungsbelastungen: Anteilswerte bei den Fach-, BerufsschulundWerklehrern/innenRäume undRaumausstattung sindungenügend82,9%9,8%7,4%Trifft gar nicht/ wenig/ teilweise zu Trifft überwiegend zu Trifft völlig zuUngünstigeBedingungen wieLärm, Klima, Staub83,4%8,9% 7,8%0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%Abbildung 11: Umgebungsbelastungen: Skalenwert der Fach-, Berufsschul- undWerklehrern/innen im Vergleich5,04,5Ungünstigster Wert: Hilfsarbeiter4,03,5Fachschul-, Berufsschullehrer/innen3,03,02,52,02,42,2Durchschnitt 23 Berufsgruppen1,51,01,3UmgebungsbelastungenGünstigster Wert: Heilpraktiker
BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 23Die Lehrer/innen liegen mit ihrer Beurteilung der Umgebungsbelastungenüber dem Durchschnitt der 23 Berufsgruppen, schneiden also schlechter ab.Der Grund dafür sind die vergleichsweise häufig als negativ beurteiltenRäume bzw. Raumausstattungen.4.2 RessourcenfaktorenVon den Ressourcenfaktoren hängt es in erheblichem Maße ab, ob sich Arbeitsbelastungenals Stressoren auswirken oder ob die betroffene Personüber Möglichkeiten zur Bewältigung der Belastung und damit der Vermeidungvon Stressreaktionen verfügt.Drei mit der Arbeitssituation bzw. dem konkreten Arbeitsplatz zusammenhängendeRessourcenfaktoren werden im Folgenden untersucht: Die Vielseitigkeitder Arbeitstätigkeit und der Handlungsspielraum der Arbeitsperson.Als dritter Faktor wird der soziale Rückhalt am Arbeitsplatz betrachtet.4.2.1 VielseitigkeitDer Aspekt der Vielseitigkeit der Arbeit betrifft nicht nur den Wechsel vonAufgaben bzw. die Abwesenheit von Monotonie. Er umfasst vor allem auchdie Frage, ob man seine vorhandenen beruflichen Kompetenzen auch invollem Umfang einsetzen kann. Drei Einzelfragen wurden zur Vielseitigkeitgestellt:• Können Sie bei Ihrer Arbeit Neues dazulernen?• Können Sie bei Ihrer Arbeit Ihr Wissen und Können voll einsetzen?• Bei meiner Arbeit habe ich insgesamt gesehen häufig wechselnde, unterschiedlicheAufgabenbereiche.Je stärker die Zustimmung zu diesen Fragen, umso stärker ausgeprägt istdie Ressource „Vielseitigkeit der Arbeit“.Abbildung 12 zeigt die Antwortverteilungen bei den Lehrer/innen undAbbildung 13 die Position dieser Berufsgruppe innerhalb des BGW-DAKStress-Monitorings im Hinblick auf die Vielseitigkeit.
Seite 1 und 2: Stress beiFachschul-, Berufsschulun
Seite 3 und 4: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 3In
Seite 5 und 6: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 5Vo
Seite 7 und 8: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 71.
Seite 9 und 10: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 9Ku
Seite 11 und 12: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 112
Seite 13 und 14: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 13D
Seite 19 und 20: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 19E
Seite 21: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 21A
Seite 25 und 26: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 25B
Seite 35 und 36: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 35g
Seite 37 und 38: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 37d
Seite 45 und 46: BGW-DAK Stress-Monitoring Seite 45I
Seite 47 und 48: trifft garnicht zutrifftwenig zutri
Seite 49 und 50: C5Hatten Sie in den vergangenen 4 W
Seite 51 und 52: Wie stark leiden Sie unter folgende

KFZA-BGW-DAK-StressMonitoring bei Lehrern

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?