Begleitskript zur neuen Dan-Prüfungsordnung

Wie schon oben erwähnt, lässt sich eine kritische Würdigung solcher Einteilungsversuche nur danndurchführen, wenn die Kriterien (und damit größere gedankliche Zusammenhänge) deutlich werden,nach denen diese Einteilung vorgenommen wurde.Mit dieser Frage habe ich mich ausführlich in meiner Diplomarbeit von 1980 (U. Klocke „Ein Beitragzur Didaktik des Judounterrichts - vom japanischen Weg zum europäischen Sport“, Köln 1980, S. 110ff) sowohl für die Systematik der Standtechniken als auch für die Systematik der Bodenarbeitbeschäftigt. „Aus den geschilderten Ansätzen der verschiedenen Autoren können meiner Meinungnach folgende systematisierende Kriterien (für Wurftechniken) analysiert werden“ (Klocke 1980, S. 112):1. Bewegungsverwandtschaft• Einsatz gleicher Körperteile (z.B. Hand-, Fußwürfe, aber auch Spielarm bzw. Spielbein)• gleiche Bewegungsstruktur (z.B. Stoßen mit der Hüfte nach hinten-oben)• gemeinsame Wurfidee (z.B. Fegen mit der Fußsohle oder der Beinrückseite (Harai-goshi)• gleiche Fallübung bei Uke (z.B. Judorolle bei Tomoe-nage, Yoko-wakare oder Seoi-nage)• identische Teilbewegung bis zu einem bestimmten Punkt (z.B. bei Finten oder Kombinationen)2. Motorisch-physiologische Übungswirkung• welche Anforderungen an Kraft, Schnelligkeit, Beweglichkeit, Koordinationsvermögen werdendurch die zu lernenden Techniken gestellt? (z.B. Ausheben auf zwei Beinen vor Ausheben aufeinem Bein)3. Biomechanische Gesetzmäßigkeiten• mechanisch ähnlich strukturierte Bewegungen werden gemeinsam unterrichtet. Hofmannunterscheidet folgende fünf mechanischen Prinzipien bei den Würfen: Ausheben, Fegen,Sicheln, Blockieren und Rotieren lassen. Diese fünf „Wurfprinzipien“ kommen bei denTechniken nicht immer rein vor, sondern sind auch kombinierbar.4. Unterrichtspraktische Überlegungen• Berücksichtigung der räumlichen, organisatorischen und personellen Bedingungen sowie derbeabsichtigten Zielsetzungen (gibt es z.B. in der Schule keine Judomatten und keineJudoanzüge, dann scheiden bestimmte Techniken aus; Unterricht in Neigungsgruppen, imKlassenverband oder 3 Stunden „Werbung“ verfolgt andere Ziele und wirkt sich daher auf dieAuswahl und Reihung der Inhalte aus)5. Grundlagen- oder Wettkampftechnik• Techniken, die mehr der Bewegungsschulung dienen werden von solchen unterschieden, diemehr der Anwendung im Wettkampf (z.B. als anerkannt wirksame Spezialtechnik) dienensollen (z.B. Uki-goshi und Harai-goshi oder Kubi-nage und Tai-otoshi)6. Ausnutzen der Wurfrichtung• alle Techniken, die sinnvoll in die gleiche Richtung geworfen werden können und die gleicheFallübung benötigen• Techniken die miteinander verbunden sinnvoll in entgegen gesetzte Richtungen geworfenwerden können7. Philosophisch-anthropologische Deutungen• Verständnis der „Haltung“ im und zum Judo (-wettkampf) (z.B. wann sollen Selbstfalltechnikenunterrichtet werden, bei denen man die Hüfte fallen lässt oder wann sollen Kontertechnikenerlaubt sein)49