Schulkonflikte - demokratisches sachsen

2. „Wie alles anfing?“ 2. „Wie alles anfing?“
Themen:
• langweilige Dienstberatung – keiner sagt etwas/schweigen!
• Schüler-Lehrer-Situation:
Schüler machen, was sie wollen – wechseln einfach die
Plätze
Lehrerin wartet, macht keinen Unterricht. Eine Stunde lang
passiert nichts.
• Sportlehrer! Ein Schüler lässt einen Knaller los, der Lehrer
greift massiv ein.
Plötzlich steht die Mutter des Schülers mit dessen zwei älteren
Brüdern da und erkundigt sich, was hier passiert sei? Sie drohen
mit Gewalt.
In der Auswertung beschrieben die Lehrer, dass die Erwärmungsphase
sehr interessant gewesen sei. Bei den Konfliktszenen kamen wir
über einen Anfang nicht hinaus. Insgesamt sei der Workshop zu kurz
gewesen. Eine ganz wichtige Erfahrung war folgende: Festgefahrene
Positionen werden in Bewegung gesetzt.
IV. Auswertung: „Wie alles anfing – Forum:Theater in einer
sächsischen Mittelschule“
Zusammenfassend lässt sich zu diesem Forum:Theater-Projekt
sagen:
1. Die Schüler sind sehr jung und der Aufwand ist außerge-
wöhnlich. Da es sich um Kinder (12–13 Jahre) handelt, wird
ein spielerischer, abwechslungsreicher, einfacher und das
Unterhaltungsbedürfnis der Jugendlichen befriedigender Zu-
gang erforderlich. Konflikte werden im spielerischen, oft unbe-
wussten Nachvollzug bearbeitet, nicht auf der bewussten
Ebene.
2. Ein hohes Reflexionsniveau ist nicht möglich. Es gibt Schwie-
rigkeiten bei der Suche nach alternativen Handlungsmöglich-
keiten in vorgestellten Konfliktsituationen. Das liegt zum ei-
nen an der brachliegenden, nicht geförderten Fantasie der Kin-
der, sich andere Lösungen überhaupt vorstellen zu können,
zum anderen aber auch an den allgegenwärtigen aggressiven
Reizen und Spannungen, welche sie mit Schule, Lehrern und
Mitschülern verbinden und wohl auch tagtäglich erleben. Es
wird von ihnen eine schnelle Reaktion verlangt, welche meist
aggressiv ausfällt. So ist ihr Reaktionsmuster in der Regel Ag-
gression, begleitet von unrealistischen Machtfantasien. Ei-
gene Gefühle der Ohnmacht dürften der Hintergrund für die-
ses Verhalten sein.
3. Wenden wir noch einmal einen Blick auf die entscheidende
Frage, die diese Arbeit in einer ganz normalen sächsischen
Mittelschule geprägt hat: Warum verhalten sich viele Schüler
bei einem freiwilligen und offenen Angebot häufig destruktiv,
unkonzentriert und albern? Aus unserer Sicht ist dies eine
Reaktion auf die normale Schulsituation, mit der die Schüler
tagtäglich konfrontiert sind: Frontalunterricht – autoritär,
überfordernd, erschöpfend. Auch die Kommunikation verläuft
in der Regel mittels Anweisungen. Es entsteht eine Drucksi-
tuation und Konkurrenz zu Mitschülern. Weiterhin kann es
auch eine Reaktion auf die familiäre Situation sein, wo
vielleicht. Desinteresse herrscht bzw. mit Gewalt gedroht
und/oder diese sogar ausgeübt wird.
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