Schulkonflikte - demokratisches sachsen

9. Glossar/Übungsbeispiele 9. Glossar/Übungsbeispiele
in Unterdrücker und Unterdrückter (Protagonist/Antagonist) – wie
es in vielen autoritären bzw. diktatorischen Systemen noch möglich
ist – problematisch geworden. Das einzelne Individuum trägt immer
auch Täter-/Opferanteile bzw. sowohl Anteile des Unterdrückers als
auch des Unterdrückten in sich. Die introspektiven Anteile spielen
eine große Rolle bei Konflikten und ihrer Bewältigung. Sie sind dem
Spieler meistens unbekannt. In den Spielszenen können sie von den
Zuschauern wahrgenommen werden. Diese Wahrnehmungen werden
durch neue Spielfiguren, die die bisherigen Konfliktszenen ergänzen,
ausgedrückt und in speziellen Methoden weiterentwickelt, z. B.:
1. Regenbogen der Wünsche
2. Polizist im Kopf
3. Das Analytische Bild
4. Rashomon
Diese Methoden sind zum großen Teil dem Psychodrama und der Pädagogik
von Boals Freund Paulo Freire entlehnt und von Boal weiterentwickelt
worden. Sie verlangen ein komplexes Wissen und eine
große Menschenerfahrung, denn sie betreten häufig den Bereich der
Therapie, d. h. den Seelenbereich des einzelnen Menschen.
JOKER – SPIELLEITER
Boal nennt den Spielleiter Joker. Der Joker hat die Aufgabe, für eine
bestimmte Gruppe und ihr gewähltes Problem gemeinsam mit den
Spielern eine adäquate Darstellungsform zu entwickeln. Er stellt an
jedem konkreten Beispiel exemplarisch das Wesen der Methode, ihre
Regeln und Ausdrucksmittel heraus. Der Joker vermittelt zwischen
den Zuschauern und den Spielern.
Über welches Basiswissen und über welche Fähigkeiten sollte der
Joker verfügen?
• Klarheit der Methode: Der Joker bewegt sich im Zwischenbe-
reich von künstlerisch-theatralischer und pädagogisch-psycho-
logischer Arbeit. Er muss für die Abgrenzung und die Verbin-
dung der Bereiche sensibilisiert sein.
• Erfahrungen als Spielleiter/Spielpädagoge: Der Joker ist Grup-
penleiter. Er organisiert die Form der Begegnung zwischen den
Spielern. Damit beeinflusst er den Prozess der Gruppenbil-
dung. Seine Kenntnisse zu Gruppenprozessen und seine Erfah-
rungen mit Gruppen sind unerlässlich.
• Persönlichkeit, ästhetisches Verständnis: Der Joker transpor-
tiert Inhalte, die er mit den Spielern auswählt, spielbar macht
und für die er neue Handlungsmuster entwirft. Das setzt vor-
aus, dass er verantwortlich handelt, demokratische Mitbestim-
mung seitens der Spieler und später der Zuschauer unbedingt
zulässt und dass er ein Gespür für die Wirksamkeit von Szenen
entwickelt.
PARTNERÜBUNGEN
An die Übung in der großen Gruppe schließen sich häufig Partnerübungen
an. Sie haben das Ziel, Vertrauen, Rücksichtnahme, Kontakt,
Wahrnehmung, Verantwortung und Freude zu vermitteln und schulen
so das Miteinander. Wichtig ist häufig, dass die Übungen einen spielerischen
Charakter haben.
PROBENTECHNIKEN
Die Zuschauer sagen, was sie auf der Bühne gesehen haben. Daraus
ergeben sich Fragen zu den Szenen, die mithilfe von Probetechniken
geklärt werden können.
Der Spielleiter bietet folgende Techniken an (wiederum original nach
BOAL):
• stummes Spielen
• spielen in doppeltem Tempo
• innerer Monolog
• spielen in Zeitlupe
• Fragen des Publikums innerhalb der Rolle beantworten u.a.
Die Gruppen haben Zeit, die Verbesserungsvorschläge umzusetzen
(siehe dazu auch Kapitel 7: Wie wirkt Forum:theater?).
SOZIOGRAMM
Einer der Teilnehmer gruppiert die anderen Teilnehmer um sich herum,
die räumliche Distanz entspricht dabei der jeweils dargestellten
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