Schulkonflikte - demokratisches sachsen

Vorwort Vorwort
In dieser Broschüre stelle ich einige Berichte über unsere „Konflikt-
Arbeit“ mit der Methode des Forum:Theaters nach Augusto Boal an
sächsischen Schulen vor. Ich glaube, die Texte vermitteln auch einen
Eindruck unserer eigenen Entwicklung. Mögen die frühen noch geprägt
sein von Irritationen über ein aggressives, kindliches und desinteressiertes
Schülerverhalten, so wird dieses Verhalten später zur
Grundlage der Arbeit. Die Souveränität im Umgang mit den Konflikten
an Schulen kann durch die vielen Erfahrungen kontinuierlich wachsen.
Daraus lässt sich sicherlich auch allgemein schlussfolgern, dass
die Methode des immer wiederkehrenden „trial and error“ oder auch
„des Weges, der das Ziel ist“ letztendlich zum Erfolg führt. Notwendig
für diesen Weg ist das boalsche Forum:Theatergerüst, das über eine
große Klarheit verfügt.
Die Texte mögen auch den etwas pointierten Eindruck vermitteln, als
„wimmele“ es an sächsischen Schulen nur so von Opfern und Tätern
von Mobbing, verbaler und körperlicher Gewalt sowie hilfloser und
überforderter Lehrer. Ich bitte hier um Ihr Verständnis, da ich nicht
beurteilen kann, welcher der Normalzustand an sächsischen Schulen
ist. In der Regel werden wir eingeladen, wenn es ein aktuelles
Problem gibt und die Schule glaubt, eine „Problemklasse“ könne
von der Methode des Forum:Theaters profitieren bzw. wenn einzelne
Lehrer das Erlernen von sozialem Verhalten für notwendig erachten.
Wir sind hauptsächlich an Mittelschulen, weniger an Gymnasien und
überhaupt nicht an Grundschulen tätig. Im Verhältnis zur Gesamtzahl
sächsischer Schulen haben wir nur mit einer begrenzten Anzahl an
Schulen zusammengearbeitet.
Ich glaube aber, dass das nicht wirklich relevant ist. Wir können sehr
froh sein, dass wir in Sachsen keine „amerikanischen“ oder „französischen“
Verhältnisse in Bezug auf Gewalt haben. Dass dies so ist,
ist ein Verdienst der Bildungspolitik, der täglichen harten Arbeit der
Lehrer und Eltern, die ihre Kinder auf dem Entwicklungsweg begleiten
und der Schüler, die sich ihrer Verantwortung bereits in jungen Jahren
bewusst sind. Nichtsdestotrotz zeigt unsere Arbeit im Forum:Theater
Symptome auf. Symptome, die häufig ursächlich nichts mit der Schule
zu tun haben, die sich aber im Schulalltag zeigen und ausdrücken.
Das heißt, dass sie da sind und unsere tägliche Arbeit belasten, uns
aber auch erfreuen.
Hier meine ich sehr wohl, dass die Arbeit mit dem Forum:Theater
beispielgebend sein kann, denn sie vermag auf eine ungewöhnliche,
weil spielerische, kreative und bildhafte Weise bestehende Probleme
und Konflikte aufzuzeigen. Diese Konflikte sind damit ans Tageslicht
getreten, und nun können wir mithilfe unserer menschlichen, pädagogischen,
psychologischen und bildungspolitischen Instrumente
entscheiden, ob wir uns ihnen intensiver zuwenden wollen oder ob
wir sie wieder in unser Unbewusstes versinken lassen.
Vor dieser Entscheidung stehen heute meines Erachtens die am „Prozess
Schule“ beteiligten Interessengruppen. Das sind:
Bildungspolitik, Hochschulen und Professoren in der Lehre, Erzieher
im Vorschulalter, Schulleiter und Lehrer, Eltern, externe Anbieter kultureller
Bildung und nicht zuletzt die Schüler
Um die Brisanz zu veranschaulichen, möchte ich das Ergebnis einer
repräsentativen Standbilder-Parade anführen, die während einer
viertägigen Fortbildungswerkstatt zum Forum:Theater von den neun
teilnehmenden Lehrerinnen – es gab keinen männlichen Teilnehmer
– an sächsischen Mittelschulen aus dem Raum Dresden erstellt wurde.
Jede Lehrerin hatte die Aufgabe, ein Standbild aus vier Teilnehmerinnen
zum Thema „Schulalltag“ zu bilden. Aus den entstandenen
neun Standbildern sollte anschließend „Das Bild der Bilder“ erstellt
werden, das heißt es war die Quintessenz der neun Bilder zu fokussieren.
So ergaben sich die vier folgenden Themen/Begriffe, denen
alle Teilnehmerinnen zustimmten:
Desinteresse – Gewalt – Verantwortungsübernahme – Zerrissenheit
Das im Anschluss daran geführte Gespräch zeigte die Betroffenheit
aller Teilnehmerinnen. Verallgemeinert man die Aussagen der neun
Erfahrungsbilder, dann bedeutet dies, dass der tägliche Schulall-
tag – ich empfehle, es nicht nur an den sächsischen Mittelschulen im
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