virtuelle welten für die ausbildung von einsatzkräften im ...

Virtuelle Welten für die Ausbildung von Einsatzkräften im Katastrophenschutz
Oder, anders formuliert: Wer weiß, dass er eine ähnliche Situation bereits kontrollieren
konnte, wird auch im Ernstfall die Ruhe bewahren und sicher und besonnen handeln.
Denn die Erfahrung der eigenen Selbstwirksamkeit beeinflusst die Vorbereitung einer
Handlung, das Ausmaß der Anstrengung bei komplexen und anspruchsvollen
Aufgaben und die Ausdauer bei der Bewältigung schwieriger Situationen (Mankel,
2008, S. 73). Und sie ermöglicht das Erleben von Flow, da der Handelnde um seine
Fähigkeiten weiß und somit keine Angst empfindet, sondern sein Wissen und Können
konzentriert und zuversichtlich einsetzt.
Die emotionale Dimension des Lernens im Hinblick auf die Ausbildung von
Einsatzkräften in virtuellen Welten
Bedingungen zu schaffen, die ein Flow-Erleben ermöglich: So sollte das Ziel bei der
Förderung von Lernprozessen lauten. Die gestalterischen Bedingungen scheinen
überschaubar: Eine Ausrichtung der Szenarien an der Fähigkeiten der Lernenden, das
Schaffen geeigneter Herausforderungen, die nicht frustrieren und überfordern, sondern
anregen und motivieren. Dazu das Setzen klarer Ziele und ein unmittelbares Geben
von Feedback.
Punkte, die in einer virtuellen Welt durchaus umgesetzt werden können. Und Punkte,
die es den Nutzern der Umgebung ermöglichen, Selbstwirksamkeit zu erfahren und so
Sicherheit in der Bewältigung großer Schadenslagen zu gewinnen. Und diese
Gewissheit, auch scheinbar chaotische Zustände vor Ort meistern und organisieren zu
können, schafft Sicherheit, wenn es darauf ankommt – und liefert im Endeffekt die
Grundlage für ein erneutes Flow-Erleben. Denn durch das Üben in der virtuellen Welt
können die eigenen Fertigkeiten und Fähigkeiten sukzessive gesteigert und verfeinert
werden und so immer komplexere und anspruchsvollere (Einsatz-)Probleme gelöst
werden, ohne dass Unsicherheit oder Angst entstehen. Und das ist ganz im Sinne
Csikszentmihalyis.
Die soziale Dimension des Lernens
Jenseits des unabhängigen Problemlösens eines Individuums beginnt ein schmaler
Entwicklungs- und Lernbereich, der besonders günstig für den Erwerb neuen Wissens
oder Könnens ist, falls hier soziale Unterstützung durch Peers, Lehrende oder andere
Personen geboten wird – die Zone proximaler Entwicklung.
Damit gemeinsames Lernen erfolgreich sein kann, sind einige Faktoren zu beachten:
Eine positive Einstellung zur Zusammenarbeit seitens der Lernenden ist ebenso
Amrei Groß 20