virtuelle welten für die ausbildung von einsatzkräften im ...

Virtuelle Welten für die Ausbildung von Einsatzkräften im Katastrophenschutz
5.2 Potentiale und Störfaktoren digitaler Medien im Lerneinsatz
Die Nutzung digitaler Medien eröffnet dem Lernen in all seinen Facetten gigantische
neue Möglichkeiten (vgl. Reinmann, 2008, S. 76ff.):
� Kommunikation ist unabhängig von konkreten Orten oder bestimmten Zeiten
möglich. Die Beschränkungen, denen Face-to-Face-Situationen normalerweise
unterliegen, werden in der netzbasieren Kommunikation aufgehoben.
� Werkzeuge zur Kollaboration und Kooperation unterstützen Menschen an
verschiedenen Orten bei der gemeinsamen Lösung einer Aufgabe oder eines
realen Problems.
� Die Explorationsfunktion digitaler Medien macht Informationen erfahrbar und
lässt Lernende in realitätsnahen, detailgetreuen Welten interagieren. Hier wird
der Stoff nicht nur anschaulich dargestellt, sondern kann sogar manipuliert
werden.
� Mit Hilfe des Internets und anderer computerbasierter Vernetzungsformen
können Informationen interessierten Menschen leicht und rasch sowie
unabhängig von Ort und Zeit zugänglich gemacht und verteilt werden.
� Multimedia-Werkzeuge unterschiedlichster Art bieten die Möglichkeit, Texte,
Bilder und Animationen zu kombinieren oder Audio und Video zu Hypermedia-
Systemen zu integrieren. Informationen werden so anschaulicher und
lebendiger; wo ein Lernen in realen Situationen nicht möglich ist, kann
Multimedia die Realität zumindest nachahmen.
All diese Funktionen der neuen Technologien werden in der Praxis des Lernens und
Lehrens auf unterschiedlichste Art und Weise kombiniert: Lernszenarien setzen auf
Kollaboration und Kommunikation und bieten zeitgleich die notwendigen Informationen
zum Thema auf derselben Plattform an und Simulationen lassen sich kooperativ in
Gruppen meistern (Reinmann, 2008, S. 79).
Im Zuge des technischen Fortschritts wurden außerdem neue didaktische Modelle
entwickelt, die unter anderem auf selbstständiges Entdecken, Aktivität der Lernenden,
unmittelbare Rückmeldung und kooperatives beziehungsweise kollaboratives Lernen
abzielen (vgl. Niegemann, 2008, S. 23). Das Ziel: Die digitalen Medien effektiv zu
nutzen und die Produktion „trägen“ Wissens zu vermeiden. Untersuchungsergebnisse
zeigen, dass der Medieneinsatz tatsächlich geeignete Bedingungen dafür schaffen
Amrei Groß 22