WISSENSCHAFTS JOURNAL

scientia halensis 4/2001
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Fachbereich Musik-, Sport- und Sprechwissenschaft
SCHÜLER FÜR DIE SPORTWISSENSCHAFT BEGEISTERN
ERFAHRUNGEN AUS DER PROJEKTARBEIT MIT STÄDTISCHEN GYMNASIEN
Siegfried Leuchte und Werner Goder
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Die Öffnung der Universitäten und Hochschulen für potenzielle Studieninteressenten aus
14 den Gymnasien der Stadt Halle kristallisiert sich immer mehr zu einer wichtigen hochschulpolitischen
Maßnahme und territorialen Verpflichtung heraus. Für die Mitarbeiter
des Instituts für Sportwissenschaft ist diese Aufgabe nicht so neu, da die Zusammenarbeit
z. B. mit der ehemaligen Kinder- und Jugendsportschule – dem heutigen Sportgymnasium
– eine lange Tradition besitzt und »Generationen« von Nachwuchsleistungssportlern die
»wissenschaftlich-produktive Arbeit« am Institut für Sportwissenschaft leisteten.
Gymnasiasten am Institut für
Sportwissenschaft
Die Projektwochen der vergangenen beiden
Jahre mit mehr als 25 Schülern des
Cantor- und des Friedengymnasiums gingen
auf Anfragen von ehemaligen Absolventen
des Instituts für Sportwissenschaft
zurück (Abb. 1). Dem Wunsch nach gemeinsamer
Gestaltung einer Projektwoche
ging das Institut auch sehr gern nach, obwohl
damit das Kopfzerbrechen über ein
geeignetes Thema und dessen programmatische
Ausgestaltung erst begann. Es wurde
die Absicht verfolgt, die Sportwissenschaft
möglichst pragmatisch und nicht
nur theoretisierend an die Schüler heranzutragen.
Die Praxis von Sport zu erleben
und zugleich auf die Probleme in der
sportwissenschaftlichen Bearbeitung aufmerksam
zu machen, war Herausforderung
genug. Deshalb wählten die Veranstalter
das Thema: »Sportwissenschaft in Theorie,
Methodologie und Praxis« unter Beteiligung
der Wissenschaftsdisziplinen
Biomechanik, Sportmotorik, Sportmedizin
und der Trainingswissenschaft.
Welche Aufgabenstellungen galt es zu
lösen?
1. Sportmotorik
Mit Hilfe des Stabilometers bzw. der so
genannten »Wippe« sollte der komplizierte
Prozess motorischer Lernprozesse exemplarisch
veranschaulicht werden. Die Aufgabenstellung
bestand darin, die »Wippe«
über eine Zeit von 30 Sekunden in der
Waagebalance zu halten. Geübt wurde täglich
in zwei Gruppen, von denen eine
Gruppe eine Rückkopplung in Form der
erreichten Balancierzeit pro Versuch erhielt,
während den Schülern der zweiten
Gruppe diese Information vorenthalten
wurde (Abb. 2): »Lernen als Verhaltensänderung
durch Informationsgaben«.
2. Anthropometrische Biomechanik
Die Bewegungsanalyse nimmt innerhalb
der Biomechanik eine zentrale Stellung
ein. Der Begriff »Körperschwerpunkt«
(KSP) ist zwar mechanisch leicht zu definieren,
praktisch aber eher schwer zu verstehen.
Deshalb sollten verschiedene Körperhaltungen
über Video aufgezeichnet
und der KSP mit Hilfe eines Analyseprogramms
bestimmt und interpretiert
werden.
3. Sportmedizinische Anthropometrie
Die Vermessung des eigenen Körpers und
die exakte Bestimmung von anthropometrischen
Parametern stellt die Grundlage
für die Berechnung von Körperbauindices
dar. Unter anderem sollte das Verhältnis
von aktiver und passiver Körpermasse
(Muskelmasse, Körperfettanteil u. a.) und
der Konstitutionstyp bestimmt werden.
4. Trainingswissenschaft
Der Conconi-Test ist ein Test zur Überprüfung
der aeroben Kapazität. Durch die
stufenabhängige Registrierung der Herzfrequenz
beim Laufens auf dem Laufband
wurde mit vereinfachter Auswertungsmethodik
die aerobe/anaerobe »Schwelle«
ermittelt.
Ergebnisse und Resonanz
Die Projektwochen wurden von den Schülern
des Cantor- und Friedengymnasiums
sehr positiv beurteilt. Die relativ hohen
Abb. 1: Schüler des Cantor-Gymnasiums am
Institut für Sportwissenschaft
Foto: Speer
Arbeitsaufwendungen der Schüler und der
beteiligten Lehrkräfte, die eine Zusammenstellung
aller Ergebnisse in Form eines
Posters am Ende der Projektwochen
zum Ziel hatten (vgl. Tag der Forschung
2001), konnten erfolgreich bewältigt werden.
Und ganz nebenbei konnten Vorbehalte
zum Theorie- und/oder Praxisverständnis
in der Sportwissenschaft bei den
Gymnasiasten ausgeräumt werden. ■
Prof. Dr. Siegfried Leuchte – Autoreninformation
siehe Seite 12.
Dipl.-Physiker Werner Goder studierte
Physik an der halleschen Universität und
ist als wissenschaftlicher Mitarbeiter am
Institut für Sportwissenschaft tätig.
Abb. 2: Ergebnisse zum motorischen Lernen: Darstellung der mittleren Balancierzeiten im Vergleich
zwischen der Versuchs- und der Kontrollgruppe im Verlauf der Projektwoche