DEINMÜNCHEN_NO LIMITS!-Magazin_02

so sieht‘s aus
so sieht‘s aus
Ausgegrenzt,
verzweifelt, wütend
Wer keine Perspektive sieht, glaubt auch nicht
an seine Chancen.
Lassen Sie sich dazu einladen, das Foto etwas
genauer zu betrachten. Es ist entstanden bei einem
Anti-Gewalt-Training, das an vielen bayrischen
Mittelschulen regelmäßig angeboten wird. Die
Übung, die hier gezeigt wird, soll Sechstklässlern
spürbar machen, was passiert, wenn jemand
ausgeschlossen wird.
Die Übung geht so: Ein Mitschüler, auf dem Foto ist
das Paul, muss den Klassenraum verlassen, damit
er nicht mitbekommt, was drinnen passiert. Denn da
setzen sich jetzt seine Klassenkameraden in einen
engen Stuhlkreis, stecken die Köpfe zusammen und
tuscheln. Jetzt wird Paul hereingebeten und soll
versuchen, Kontakt zu seinen Mitschülern aufzunehmen.
Aber die nehmen überhaupt keine Notiz
von ihm, tuscheln weiter, heben noch nicht einmal
den Kopf. Paul ist ratlos. Er geht zwei-, dreimal um
den Stuhlkreis herum, versucht behutsam, Aufmerksamkeit
auf sich zu ziehen – ohne Erfolg.
Es ist nur eine spielerische Übung, die gerade mal
zwei Minuten dauert. Aber für Paul ist es bitterer
Ernst. Die zwei Minuten fühlen sich für ihn an wie
eine Ewigkeit, in der aus seiner Ratlosigkeit langsam
Verzweiflung wird. Ehe Paul die Tränen kommen,
brechen die beiden Lehrkräfte die Übung ab. Paul
ist ein eher in sich gekehrtes Kind. Andere Schüler
reagieren aggressiv, rufen, provozieren die Runde,
werden schließlich wütend. Abbruch!
Für die Sechstklässler war das ein Crashkurs in
Sachen Teilhabe: Wie fühlt es sich an, wenn
jemand ausgeschlossen ist, nicht dabei sein
darf und hoffnungslos am Rand steht?
Wer sich in dieses Foto vertieft, bekommt eine
Ahnung davon, wie gefährlich es für unsere
Gesellschaft werden kann, wenn Menschen
dauerhaft ausgegrenzt werden. Die einen
resignieren, andere kämpfen, wieder andere radikalisieren
sich. Wer keine Perspektive sieht, glaubt
auch nicht an seine Chancen.
Für diese Perspektiven legt die Schule den
Grundstein. „Bildung“, sagt die Bundestagsabgeordnete
Beate Walter-Rosenheimer, Sprecherin für
Jugendpolitik und Ausbildung der Grünen-Bundestagsfraktion,
„entscheidet über Teilhabe oder
Ausschluss.
So gesehen hängt unsere Zukunft entscheidend
von mehr Bildungsgerechtigkeit ab.“
Aber Bildungsgerechtigkeit bedeutet nicht nur,
dass alle Schüler die Chance bekommen, dasselbe
Lernpensum zu bewältigen. Der Humanist und Arzt
François Rabelais erkannte schon vor 500 Jahren,
dass „Kinder nicht wie Fässer gefüllt werden sollen,
sondern wie Leuchten entzündet werden“. Deshalb
bedeutet Bildungsgerechtigkeit vor allem, jedem
einzelnen Kind gerecht zu werden, seine ureigenen
Talente zu entdecken und zu fördern.
Ranga Yogeshwar, Physiker und TV-Moderator,
beschäftigt sich seit Jahren mit neuen Wegen der
Wissensvermittlung. Er kritisiert, dass an unseren
Schulen immer noch „ein Stück preußischer
Beamtendisziplin“ mitschwinge und es nicht darum
gehe, die „Kreativität des Einzelnen zu beflügeln und
ihn auf seinen ganz eigenen Weg zu befördern“,
sondern Schule eher eine Institution sei, die alle in
ein Raster presse.
Genau das ist der Punkt: Wenn Kinder und
Jugendliche ihren Wert nicht mehr darüber definieren
müssen, ob sie nun in Mathe oder Deutsch
besser oder schlechter sind als ihre Klassenkameraden,
sondern wenn sie wahrgenommen und vor
allem wertgeschätzt werden mit ihren ureigenen
Talenten, die möglicherweise im Stundenplan gar
nicht vorkommen, dann stellt sich die Frage von
Teilhabe und Perspektive ganz anders. Dann ist
Teilhabe nicht mehr eine Frage des Wettbewerbs;
vielmehr: Wie kann ich meine ganz individuellen
Fähigkeiten einbringen?
Denn in jedem Kind steckt etwas, das die
Schule wecken kann – wozu sie heute nur
bedingt in der Lage ist. Auf solche Talente
setzt auch die Wirtschaft.
Der VW-Konzernbetriebsratsvorsitzende Bernd
Osterloh zum Beispiel glaubt, dass es heute
nicht mehr reiche, bei Mitarbeitern bloß auf die
schulische Qualifikation zu schauen. Dann könne
es passieren, dass jemand in der Montagehalle
arbeite, daheim aber geniale Apps fürs Handy
entwickle – eine Fähigkeit, die für seinen Arbeitgeber
sehr nützlich sein könnte.
Ein so reiches Land wie Deutschland kann es sich
nicht leisten, Talente einfach untergehen zu lassen,
Perspektiven zu verrammeln und die an den Rand
der Gesellschaft zu schieben, die durchs Raster
unseres Schulsystems fallen.
Albert Herchenbach,
Freier Journalist
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