DEINMÜNCHEN_NO LIMITS!-Magazin_02

AUS ERSTER HAND
AUS ERSTER HAND
Unser Problem ist
der schlechte Ruf
der Mittelschule
„41 Nationalitäten, 84 Prozent Migrationshintergrund,
Unterricht auf Deutsch – das alles
kriegen wir sehr gut hin. Unser Problem ist
der schlechte Ruf der Mittelschule.“
Angelika Thuri-Weiß setzt sich als Rektorin der
Mittelschule Simmernstraße in München-Schwabing
seit neun Jahren für Chancengleichheit beim Start
ins Berufsleben ein. Entgegen der öffentlichen
Meinung finden ihre größten Kämpfe keineswegs
auf dem Schulhof statt. Vielmehr muss sie sich vor
allem gegen den hartnäckig schlechten Ruf der
Mittelschule zur Wehr setzen. Dabei zieht sie alle
Register, nutzt jede Chance für ihre Schüler und
ist genau deshalb eine intensive Partnerschaft mit
DEIN MÜNCHEN eingegangen.
Wir haben Frau Thuri-Weiß in ihrer Schule besucht
und uns mit ihr über Bildungsgerechtigkeit und
unkonventionelle Wege unterhalten.
Mit welchen Herausforderungen haben es
Mittelschulen heutzutage zu tun?
Es sind ganz andere, als die Öffentlichkeit meint.
Das Zusammenspiel unserer multikulturellen Schüler
ist für uns reibungsloser Alltag. Es ist vielmehr der
hartnäckig schlechte Ruf der Mittelschule, gegen
den wir mit großer Energie vorgehen. Es ist extrem
schwer, dieses veraltete Bild in der öffentlichen
Wahrnehmung zu ändern, vor allem, wenn das
Schlagwort „Hauptschule“ fällt. Auch wenn ich im
Rahmen meines Vortrags bei den Eltern-Infoveranstaltungen
für den Übertritt nach der 4. Klasse
jedes Mal auf positiv überraschte Eltern stoße, heißt
es doch: „Mein Kind soll aufs Gymnasium gehen.“
Doch das Bestmögliche fürs Kind ist nicht gleichzusetzen
mit dem höchstmöglichen Schulabschluss.
Eine weitere Herausforderung ist der Lehrermangel,
denn Mittelschullehrer erhalten eine wesentlich
unattraktivere Besoldung als Realschul- oder
Gymnasiallehrer. Mit Fairness hat das nichts zu
tun, zumal die Studienzeit die gleiche ist. Es ist
nicht verwunderlich, dass sich Lehrer bei einer auch
noch niedrigeren Arbeitszeit lieber für die besser
bezahlte Stelle entscheiden. Zudem bedeutet der
Lehrermangel, dass das Schulamt den Schulen
lediglich die Pflichtstunden zuweisen kann und
für zusätzliche Angebote, wie zum Beispiel ein
Streitschlichterprojekt oder andere AGs, nicht viel
übrig bleibt.
Was spricht für Sie für die Mittelschule?
Das Konzept der Mittelschule sieht zum Beispiel
als einzige Schulart einen systematischen Sprachaufbau
von zwei Jahren für Schüler, die ohne
deutsche Sprachkenntnisse zu uns kommen.
Bevor wir einen Schüler mit Migrationshintergrund
in eine Regelklasse übertreten lassen,
erhält er von uns zuallererst einen fundierten
Sprachunterricht im Umfang von zehn Wochenstunden
und hat die Möglichkeit, bis zu sechs
Jahre lang die Bewertungskriterien für Deutsch
als Zweitsprache zu nutzen. Sogar die Prüfung
zum Qualifizierenden Mittelschulabschluss kann
in Deutsch als Zweitsprache als gleichberechtigtes
Prüfungsfach abgelegt werden. Weder Realschule
noch Gymnasium bieten diese Möglichkeit. Das ist
mit ein Grund, weswegen der Migrationsanteil an
Mittelschulen höher ist als an anderen Schultypen.
Das hat erst mal gar nichts damit zu tun, wie begabt
ein Kind ist. Wir als Mittelschule sind verpflichtet,
diese Schüler aufzunehmen, Gymnasien und
Realschulen wählen ihre Schüler aus.
Ein wichtiger Punkt ist auch das Klassenlehrersystem,
d. h., dass fast alle Fächer von einer
Lehrkraft erteilt werden und das über zwei bis
drei Schuljahre. Durch das Entstehen einer engen
Beziehung zwischen Lehrer und Schüler können
viele Probleme leichter gelöst werden.
Zudem spricht unser praxisorientierter Unterricht
für die Mittelschule. Es geht darum, Schüler auch
praktisch zu fördern. Nicht alle Fähigkeiten und
Kenntnisse der Schüler sind über Schulwissen
abrufbar. Wir geben unseren Jugendlichen praktisches
Handwerkszeug mit auf den Weg und
schulen sie ganz konkret in Sachen Sozialkompetenz
– das macht nicht jede Schule. Zudem sind
wir nicht so hoffnungslos überlaufen und können
individueller und intensiver auf die Schüler eingehen.
Abgesehen davon haben wir einfach nicht diesen
nicht greifbaren merkwürdigen Druck, der sich
heutzutage an den Gymnasien breitmacht. Wir
versuchen, unsere Schüler mit Ruhe und Konstanz
zu einem Schulabschluss zu führen, und das gelingt
uns sehr gut. Im Schuljahr 2016/2017 haben alle
erfolgreich abgeschlossen und es steht keiner ohne
Schulabschluss auf der Straße.
Sie haben viele Nationalitäten im Haus.
Wie begegnen Sie den Anforderungen
Ihrer Schülerinnen und Schüler über den
Lehrplan hinaus?
Wir haben ganz klar drei Schwerpunkte, die sich
in einer Vielzahl von Projekten wiederfinden: Zum
einen eine intensive Sprachförderung, denn eine
gemeinsame Sprache, in unserem Fall Deutsch,
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