Rezension zu: - Verlag für Gesprächsforschung

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Inhaltsverzeichnis Karin Birkner: Einleitung – Die Arbeit mit Transkripten ................................................................. 2 I. Fortbildungen ................................................................................................................................ 6 Carmen Spiegel: Transkripte als Arbeitsinstrument: Von der Arbeitsgrundlage zur Anschauungshilfe ............................................................................................................................. 7 Dorothee Meer: „ich muss ja zugeben, dass ich das häufig genauso mach― – Arbeit mit Transkripten in gesprächsanalytisch fundierten Fortbildungen ...................................................... 16 Elisabeth Gülich/ Antje Krämer: Transkriptarbeit und Psychodrama in Fortbildung und Supervision in der Telefonseelsorge - ein Praxisbericht ................................................................. 26 II. Lehre .......................................................................................................................................... 69 Inga Harren: Praxisbericht: Konzeption eines Blockseminars zur Transkriptionsausbildung für Studierende ..................................................................................................................................... 70 Pia Bergmann/ Christine Mertzlufft: Segmentierung spontansprachlicher Daten in Intonationsphrasen – Ein Leitfaden für die Transkription .............................................................. 83 Gabriele Lucius Hoene: "(Ach deshalb) muss ich das alles transkribieren?" Transkriptarbeit mit Studierenden in der Psychologie – ein Praxisbericht ...................................................................... 96 Sibylle Seib: Einsatz von Rollenspielen im Hauptseminar zum Thema „Gespräche in der Schule― .......................................................................................................................................... 103 III. Forschung ............................................................................................................................... 116 Michael Beißwenger: Multimodale Analyse von Chat-Kommunikation ...................................... 117 Anja Stukenbrock: Herausforderungen der multimodalen Transkription: Methodische und theoretische Überlegungen aus der wissenschaftlichen Praxis ..................................................... 144
Einleitung – Die Arbeit mit Transkripten Karin Birkner 2 Transkripte sind das Handwerkzeug der Gesprächslinguistik. Tatsächlich sind Transkripte sogar noch mehr: Sie sind immer schon Produkt eines während der Transkripterstellung – oft unmerklich – vollzogenen Analyseprozesses, denn sie bilden einen Verstehensprozess ab, der die Voraussetzung für die mediale Transformation vom Mündlichen ins Schriftliche, vom zeitlich linear und flüchtig Fortschreitenden hin zum räumlich Fixierten darstellt. Die Analyse von Gesprächen spielt in unterschiedlichsten Wissenschaftsdisziplinen eine Rolle, nicht nur in der Linguistik, auch in der Soziologie, Psychologie, Medizin, Ethnologie, Anthropologie, Geschichte etc. So heterogen wie die genannten Disziplinen sind auch die Funktionen, die Transkripte erfüllen müssen: Sie sind Analysewerkzeug für die Forschung, dokumentieren die Ergebnisse in schriftbasierten Publikationen und illustrieren sie für die Vermittlung. Transkribieren muss gelehrt und gelernt werden, ein Prozess, der wie kaum ein anderer didaktischer Kontext die Strukturen gesprochener Sprache erkennbar und erfahrbar macht. Deppermann (2001:39) definiert eine Transkription knapp als „Verschriftung von akustischen oder audiovisuellen […] Gesprächsprotokollen nach festgelegten Notationsregeln―. Diese Festlegung von Notationsregeln erfolgt entweder individuell oder orientiert sich an einem der zahlreichen Vorschläge, die in den vergangenen ca. 40 Jahren der etablierten Gesprächsforschung entwickelt wurden (vgl. Dittmar 2004 für einen Überblick). In Deutschland besteht seit der Publikation des „Gesprächsanalytischen Transkriptionssystems―, kurz: GAT (Selting et al.), im Jahre 1998 ein gut etabliertes Referenzsystem. Dennoch ist eine Vereinheitlichung der Notationsregeln nicht in Sicht und möglicherweise nicht einmal wünschenswert. So wie sich gutes Werkzeug seinem Zweck anpasst oder umgebaut werden kann, verlangen neue Analyseinteressen u.U. neue Notationskonventionen. Der Feinheitsgrad der Transkription und die Anzahl der verschrifteten akustischen und/oder audiovisuellen Merkmale hängen wesentlich von den Forschungsfragestellungen ab. So heterogen wie die Fragestellungen in den verschiedenen wissenschaftlichen Disziplinen, in denen Transkripte zum etablierten methodischen Werkzeug gehören, so unterschiedlich sind die Notationsregeln im Detail. Diese Vielfalt zeigt sich nicht zuletzt auch im vorliegenden Band, dessen Beiträge unterschiedliche Transkriptionskonventionen verwenden. 1 Der vorliegende Sammelband geht zurück auf ein Treffen des Arbeitskreises Angewandte Gesprächsforschung im Frühjahr 2007 in Freiburg zum Thema „Arbeit mit Transkripten―. 2 Die Beiträge sind drei thematischen Abschnitten bzw. 1 Die häufig verwendeten GAT-Konventionen werden im Übrigen aufgrund neuer Erkenntnisse zur Gesprochenen Sprache und insbesondere der zunehmenden Berücksichtigung von sprachlicher Interaktion als multimodal konstituiertes Ereignis überarbeitet (Gat 2, vgl. Selting et al. in Vb). 2 Ich möchte an dieser Stelle, auch im Namen von Anja Stukenbrock, allen Teilnehmerinnen und Teilnehmern des Arbeitskreistreffens für die fruchtbaren Diskussionen und konstruktiven Anmerkungen danken, die in die hier versammelten Beiträge eingeflossen sind.
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