ME2BE CAMPUS 2019/01

Im Schiffsführungssimulator in Flensburg
führt Claas ein Containerschiff durch den
Atlantik; im Kieler Robotik-Raum bestückt
Lasse eine Platine mit Dioden, um sie später
im Soundlabor zu testen; im Lübecker
Umwelt-Labor erforscht Kaína hygiene- und
umweltverfahrenstechnische Lösungen. Drei
Beispiele aus dem Alltag von FH-Studierenden
in Flensburg, Kiel und Lübeck. „Es ist das
praxisorientierte Studieren in überschaubaren
Gruppen, das mir an meinem Fachhochschulstudium
gut gefällt“, sagt Malte aus Kiel, Studierender
der Angewandten Informatik. „Ich
möchte nicht täglich in überfüllten Hörsälen
sitzen und mir das Wissen anschließend vorwiegend
aus Büchern erarbeiten. Ich schätze
es, mit anderen Studierenden im Team an Projekten
praktisch zu arbeiten und in gut ausgestatteten
Laboren zu üben. Dazu kann ich
jederzeit meinen Professor ansprechen, der
über eine langjährige berufliche Erfahrung in
jener Branche verfügt, in der ich später arbeiten
möchte!“
FH-Studiengänge liegen im Trend. Nicht
Hörsäle, Formeln oder Fußnoten begeistern
FH-Studierende, sondern angewandte Wissenschaften
in FabLabs, Teams und Fallstudienprojekten.
Etwas weniger Theorie, deutlich
mehr Praxis – für viele Studieninteressierte
der Generationen Y und Z ein attraktives
Hochschulpaket.
Warum gibt es
Fachhochschulen?
desländer in der Kultusministerkonferenz das
„Abkommen der Länder in der Bundesrepublik
Deutschland zur Vereinheitlichung auf dem
Gebiet des Fachhochschulwesens“. In Artikel
1 heißt es:
„Die Fachhochschulen sind eigenständige
Einrichtungen des Bildungswesens im Hochschulbereich,
die in mindestens einer der
durch Vereinbarung der Ständigen Konferenz
der Kultusminister anerkannten Fachrichtung
ausbilden. Sie vermitteln eine auf
wissenschaftlicher Grundlage beruhende
Bildung, die zur staatlichen Abschlußprüfung
führt und zu selbständiger Tätigkeit
im Beruf befähigt.“
10 Gründe für den FH-Boom
Gründe für den derzeitigen Boom an deutschen
Fachhochschulen gibt es viele. Hier
zehn Beispiele: 1.) Das potenzielle Klientel
hat sich mehr als verdoppelt. Heute absolvieren
etwa 50 Prozent eines Jahrganges die
Hochschulreife, in den 1970er Jahren waren
es nur rund 20 Prozent. 2.) Der „Bologna-Prozess“
(seit 1999) führte zu einer europaweiten
Vereinheitlichung von Studiengängen
und somit zu gleichwertigen Bachelor- und
Masterabschlüssen an FHs und Universitäten.
3.) Einstiegsgehälter von Universitätsabsolventen
liegen nicht mehr deutlich über denen
von FH-Absolventen. 4.) Der Bachelorgrad
qualifiziert bereits nach 6 bis 8 Semestern
zum Berufseinstieg in vielen Branchen. 5.)
Die gleichwertige Kombination aus Theorie
und Praxis entspricht dem Lebensgefühl der
jüngeren Generation, die Abwechslung sucht
und praktische Anwendung schätzt. 6.) Das
Studieren in überschaubaren Seminargruppen
in familiärer Campus-Atmosphäre wird unter
Studieninteressierten der anonym wirkenden
Hörsaal-Atmosphäre mit hoher Vorlesungsfrequenz
vorgezogen. 7.) Kleinere Studierendenzahlen
ermöglichen eine intensivere
Betreuung durch die Dozenten. 8.) Die höhere
Dichte von Fachhochschulen begünstigt die
Entscheidung vieler Schulabgänger, in der
heimatlichen Region zu studieren. 9.) Professorinnen
und Professoren an Fachhochschulen
legen einen Schwerpunkt auf die Lehre und
gelten aufgrund ihrer mehrjährigen beruflichen
Tätigkeit in der Wirtschaft als Experten
für Wissenstransfer. 10.) FH-Studierenden bieten
sich in Praxissemestern und Fallstudienprojekten
die frühzeitige Möglichkeit, öffentliche
und private Arbeitgeber kennenzulernen
und berufliche Netzwerke aufzubauen.
Fachhochschule (FH)
Die Fachhochschule (FH) ist eine auf wissenschaftlicher
Grundlage basierende Hochschulform, die eine
anwendungsorientierte Lehre und Forschung betreibt. Das
Studienangebot erstreckt sich über ingenieur-, natur-, sozial-,
wirtschafts-, gesundheits- und rechtswissenschaftliche
sowie technische und gestalterische Studiengänge und
wird mit einem akademischen Grad abgeschlossen.
Über die Hochschule Flensburg zum Kapitänspatent … im
Studium Seeverkehr, Nautik und Logistik.
Die „staatliche Fachhochschule“ ist ein Kind
der 1960er Jahre und war unter anderem eine
Antwort auf die Forderung der Wirtschaft, die
Grundlagen für eine verbesserte Qualifikation
von Fachkräften zu schaffen. Im Kern bemängelten
private und öffentliche Arbeitgeber,
dass Absolventen mit Universitätsabschluss
nach einer langen Studienzeit zusätzlich
lange Einarbeitungszeiten benötigten, da sie
kaum über praktische Erfahrungen verfügten.
Auch die Anerkennung von Abschlüssen,
zum Beispiel Diplome von Ingenieurschulabsolventen
innerhalb der Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft
(EWG), war eine Streitfrage.
Am 31. Oktober 1968 beschlossen die
Ministerpräsidenten der westdeutschen Bun-
Eigenständig, wissenschaftlich fundiert, staatlich
anerkannt, berufsbildend – mit den FHs
revolutionierte der Gesetzgeber das bundesdeutsche
Hochschulwesen und schuf nach
rund 500 Jahren wissenschaftlicher Alleinherrschaft
eine zweite, von Universitäten
unabhängige Hochschulform. Bewusste Neuerung:
Nicht allein das Abitur qualifiziert für
ein FH-Studium, sondern auch die nachgewiesene
Fachhochschulreife nach Abschluss der
12. Klasse, das Fachabitur oder eine abgeschlossene
Berufsausbildung. Ziele: breiterer
Zugang zu akademischer Lehre und Forschung,
Abbau eines traditionellen Elitedenkens, kürzere
Studienzeiten, anwendungsorientierte
Wissenschaft zur Unterstützung der Fach- und
Das Wesen von Fachhochschulen liegt in der
Anwendung wissenschaftlicher Theorien … zum
Beispiel mit VR-Brillen und an Rechnern im
Studium Angewandte Informatik.
Führungskräfteausbildung. Einzige Fußfessel:
Das Promotionsrecht obliegt bis heute allein
den Universitäten. Noch, denn der Widerstand
der Fachhochschulen wird stärker, und
in vielen Fällen bieten Kooperationen mit
benachbarten Universitäten bereits heute ein
unbürokratischeres Promotionsverfahren für
FH-Absolventen.
20