IBSE - Virtuelle Schule

Dieses Kapitel fasst im Format einer Tabelle die wichtigsten
Richtlinien für die erfolgreiche Implementierung von
Forschung in der Praxis zusammen. Das PATHWAY
Projekt bietet parallel dazu eine Liste von „Best Practices“
(Deliverable D3.1), die die Einführung von IBSE Szenarien
ermöglichen soll. Kapitel 6 schlägt PATHWAY Vorgaben für
Folgendes zu beachten:
Zusammenarbeit
zwischen offiziellen
und ungezwungenen
Lernumgebungen zu
fördern, zu entwickeln und
zu unterstützen durch:
Anwenden eines
forschungsorientierten
Lehr- und
Lernansatzes für
naturwissenschaftliche
Fächer, der basiert auf:
Wenn Lernende
forschungsorientierte
Wissenschaft ausüben,
passiert es, dass:
*4. Richtlinien für die Lehrpraxis
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die Implementierung IBSE Szenarien vor, während Kapitel 7
eine Reihe von Anweisungen präsentiert, wie eine Lehrperson
unter Verwendung des PATHWAY ASL-LDT Hilfsmittels
ihr eigenes Szenario vorbereiten kann (Stundenbild,
Lehrausgang).
Forschungsorientierter Unterricht in den Naturwissenschaften bedeutet ...
• Was SchülerInnen lernen ist zu einem hohen Maße von der Art des Lehrens abhängig.
• Die Handlungen der Lehrpersonen sind in tiefgehender Weise davon beeinflusst, dass Wissenschaft
als Unternehmung aber auch als Fach, dass es zu lehren und lernen wahrgenommen wird.
• Lernendenverständnis wird aktiv durch individuelle und soziale Prozesse geschaffen.
• Handlungen der Lehrpersonen sind in tiefgehender Weise vom Verständnis gegenüber und von der
Beziehung zu Lernenden beeinflusst.
• Organisation von Unterrichtsaktivitäten in Museen, Wissenschafts- und Forschungszentren.
• Zeigen “How Science Works” und “How Scientists Work” indem diese Kontexte als “lebende” Labors
verwendet werden, wo Forschung gefördert und in der Praxis implementiert wird.
• Finden von Möglichkeiten den “Charakter der Wissenschaft” zu zeigen und Lernende in die Kultur von
Wissenschaft ein zuführen.
• Zusammenarbeit mit MuseumspädagogInnen und Outreach Gruppen.
• Den Versuch Ausstellungen und den Schullehrplan miteinander zu verbinden.
Forschungsorientiertes Lernen bedeutet ...
• Beobachtung: genaues Hinsehen, Erstellen von Notizen, Vergleiche anstellen.
• Fragen: Stellen von Fragen über Beobachtungen; Stellen von Fragen, die zu Untersuchungen führen.
• Aufstellen von Hypothesen: Bieten von Erklärungen, die mit den Beobachtungen im Einklang stehen.
• Überprüfen: Planen, Ausführen, Messen, Erlangen von Daten, Kontrolle der Variablen.
• Interpretation: Darstellen, Schlüsse ziehen, Erkennen von Mustern.
• Kommunizieren: andere auf vielfältige Weise informieren: mündlich, schriftlich, gegenständlich.
• Evaluieren: Entwicklung kritischer Meinungen, die auf Beobachtungen und bereits erlangtem Wissen
basieren.
Lernende sich selbst als aktiven Teil des Lernprozesses sehen
• Sie freuen sich, Wissenschaft auszuüben.
• Sie zeigen das Bedürfnis mehr zu lernen.
• Sie möchten mit ihren MitschülerInnen zusammenarbeiten.
• Sie sind selbstsicher, Wissenschaft auszuüben. Sie zeigen Gewilltsein, Ideen abzuändern, Risiken
eizugehen und zeigen gesunde Skepsis.
Sie respektieren Individuen und ungleiche Sichtweisen.
• Lernende akzeptieren die „Einladung zu Lernen“ und bringen sich gerne in den Forschungsprozess ein.
• Sie äußern Neugier und überdenken Beobachtungen.
• Sie nehmen die Möglichkeit wahr ihre eigenen Ideen auszuprobieren und auf ihnen zu beharren.
Lernende planen und führen Untersuchungen durch
• Sie schaffen einen gerechten Test als Möglichkeit, ihre Ideen zu versuchen. Sie erwarten nicht, dass
ihnen gesagt wird, was sie tun sollen.
• Sie planen wie sie Ideen verifizieren, erweitern oder verwerfen können.
• Sie führen Untersuchungen durch, indem sie das Material mit Vorsicht behandeln, beobachten,
messen und Daten aufnehmen.