IBSE - Virtuelle Schule

*5. PATHWAY Szenarien forschungsorientierten
Unterrichts in den Naturwissenschaften
In diesem Kapitel stellen wir eine tabellarische und
grafische Übersicht der drei charakteristischen
Szenarien des forschungsorientierter Unterrichts in den
Naturwissenschaften vor. Dies sind offene (open inquiry),
gelenkte (guided inquiry) und strukturierte (structured inquiry)
Formen des forschungsorientierten Unterrichts, die im
internen Arbeitsdokument “Grundzüge forschungsorientierten
Unterrichts in den Naturwissenschaften: Methoden zur
Entwicklung von forschungsorientierten Verfahren als Teil
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des naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung” definiert
wurden (Levy et al. 2011).
Der Schwerpunkt dieser Darstellung liegt in der Eingliederung
dieser typischen Szenarien mit Hilfe des Computerprogramms
„PATHWAY ASK – LDT“. Dies erleichtert Lehrkräften
in naturwissenschaftlichen Fächern die Entwicklung
verschiedener Szenarien, die auf den erwähnten Formen des
forschungsorientierten Unterrichts beruhen.
Offene Formen forschungsorientierten Unterrichts (open IBSE)
In diesem Abschnitt wird eine allgemeine Abfolge von Lernaktivitäten in offenen Formen forschungsorientierten Unterrichts in
den Naturwissenschaften beschrieben.
Tabelle 1: Beschreibung der Abfolge von Lernaktivitäten in offenen Formen forschungsorientierten
Unterrichts in den Naturwissenschaften
Offene Formen forschungsorientierten Unterrichts in den Naturwissenschaften
PHASE 1:
DIE FRAGE - ERKUNDE
(NATUR)WISSENSCHAFTLICH
ORIENTIERTE FRAGEN
PHASE 2:
EVIDENZEN - STÜTZE
DICH IN ERSTER LINIE AUF
BELEGE
PHASE 3:
ANALYSE – ANALYSIERE DIE
BELEGE
PHASE 4:
ERKLÄRUNG– FORMULIERE
ERKLÄRUNGEN
PHASE 5:
VERNETZUNG - VERNÜPFE
DIE ERKLÄRUNGEN
PHASE 6:
KOMMUNIKATION-
KOMMUNIZIERE UND
BEGRÜNDE
PHASE 7:
REFLEXION -REFLEKTIERE
DEN PROZESS DER
ERKENNTNISGEWINNUNG
STELLE EINE NATURWISSENSCHAFTLICH ORIENTIERTE FRAGE
Die Lernenden stellen eine naturwissenschaftlich orientierte Frage und erforschen diese mit Hilfe von
weiteren Lernaktivitäten.
SAMMLE EVIDENZEN UND DATEN
Die Lernenden bestimmen und sammeln Evidenzen
sowie Daten. Sie stützen sich in erster Linie auf Belege, welche die Entwicklung von Erklärungen
für die naturwissenscaftliche orientierte Fragestellung erlauben
WÄHLE EINE ANALYSEFORM DER BELEGE AUS
Die Lernenden analysieren die Belege und schlagen mögliche Erklärungen vor.
WÄHLE EINE FORMULIERUNG FÜR DIE ERLÄRUNGEN
Die Lernenden bestimmen, auf welche Weise sie die evidenzbasierten Erklärungen zur Beantwortung
der naturwissenschaftlich orientierten Fragestellung formulieren und bewerten.
VERKNÜPFE DIE RESSOURCEN ZU NATURWISSENSCHAFTLICHEM WISSEN
Die Lernenden finden und analysieren weiteres Material und verknüpfen es zu naturwissenschaftlichem Wissen.
WÄHLE WEGE DER KOMMUNIKATION
Die Lernenden entscheiden sich, auf welche Weise sie ihre Erklärungsvorschläge darstellen,
kommunizieren und begründen.
STRUKTURIERE DIE REFLEXION ÜBER DEN PROZESS DER ERKENNTNISGEWINNUNG
Die Lernenden entscheiden sich, auf welche Weise sie den Prozess der Erkenntnisgewinnung
und ihren Lernprozess reflektieren